ΠΡΟΣΦΕΡΟΜΕΝΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ 2024-2025

Στόχος των μαθημάτων «Γλωσσολογία Ι» και «Γλωσσολογία ΙΙ» είναι να εισαγάγουν τους/τις φοιτητές/τριες στην επιστήμη της γλωσσολογίας, προσφέροντας μία ευρεία και συγχρόνως διεξοδική κάλυψη των επιμέρους θεμάτων και κλάδων. Το μάθημα «Γλωσσολογία Ι» εισάγει σε βασικούς προβληματισμούς της σύγχρονης γλωσσολογίας και εξετάζει τα βασικά επίπεδα γλωσσικής ανάλυσης που αφορούν στη μορφή. Ειδικότερα εξετάζονται τα εξής:

1. 1. Η φύση της γλώσσας: κοινωνικοί και ψυχολογικοί ορισμοί, περιγραφική και ρυθμιστική γλωσσολογία.
2. 2. Διακριτικές ιδιότητες της ανθρώπινης γλώσσας, σύγκριση με άλλους κώδικες επικοινωνίας.
3. 3. Διαδικασία απόκτησης της μητρικής γλώσσας.
4. 4. Φωνητική: οι ήχοι της γλώσσας, αρθρωτική περιγραφή και κατάταξη.
5. 5. Φωνολογία: οι σχέσεις των φθόγγων, φωνολογικοί κανόνες.
6. 6. Μορφολογία: η λέξη και τα συστατικά της, κανόνες μορφολογίας, μηχανισμοί σχηματισμού λέξεων, αυθαιρεσία και προβλεψιμότητα λεξιλογικών στοιχείων.
7. 7. Σύνταξη: η πρόταση και οι συστατικές φράσεις, συντακτικοί κανόνες, παραγωγή προτάσεων, συνθετικότητα και ιδιωματισμοί.

Το μάθημα προσφέρεται με τη μορφή διαλέξεων, στη διάρκεια των οποίων δίνεται η δυνατότητα στους/στις φοιτητές/τριες για διάλογο με τον/την διδάσκοντα/ουσα. Περιλαμβάνει την ενασχόληση των φοιτητών/τριών με ασκήσεις μέσα στην τάξη ως μέρος της εκπαιδευτικής διαδικασίας με τη χρήση φύλλων εργασίας. Προβλέπεται επίσης η περιστασιακή παρακολούθηση διαλέξεων από προσκεκλημένους/ες επιστήμονες πάνω στις θεματικές ενότητες της προβλεπόμενης ύλης. Η διδακτέα ύλη περιλαμβάνει ένα κύριο θεωρητικό σύγγραμμα, φυλλάδια με εκπαιδευτικό υλικό κατά μάθημα και φάκελο σημειώσεων (reader) με συμπληρωματική θεωρία και ασκήσεις που διανέμονται στους/στις φοιτητές/τριες. Στους/στις διδασκόμενους/ες δίνεται και κατάλογος με έντυπη βιβλιογραφία. Η αξιολόγηση της αποκτηθείσας γνώσης στηρίζεται στην απόδοση στις ασκήσεις, στη γενικότερη συμμετοχή στην τάξη και στην τελική εξέταση. Τέλος, προβλέπεται αξιολόγηση του μαθήματος με τη συμπλήρωση ειδικού ερωτηματολογίου από τους/τις φοιτητές/τριες ανωνύμως.

Tο μάθημα αυτό έχει σκοπό να παρουσιάσει διαφορετικά είδη πεζού λόγου σε διαχρονικό πλαίσιο και σε σχέση με τις ιστορικές-κοινωνικές παραμέτρους, τα οποία είναι ταυτόχρονα ενδεικτικά των καλλιτεχνικών ρευμάτων κάθε εποχής. H εισαγωγή περιλαμβάνει αναφορά στη γενεαλογία του μυθιστορήματος καθώς και αποσπάσματα πεζού λόγου του 18ου αιώνα από συγγραφείς όπως ο Defoe και ο Swift. H υπόλοιπη ύλη καλύπτει ένα μυθιστόρημα του 19ου αιώνα, αντιπροσωπευτικό του ρεαλισμού, από τον Charles Dickens ή την George Eliot και διηγήματα (ή και ένα μυθιστόρημα) του 20ου αιώνα από τους συγγραφείς Conrad, Joyce, Lawrence, Forster και άλλους.

Το μάθημα προσφέρεται με τη μορφή διαλέξεων, στη διάρκεια των οποίων δίνεται η δυνατότητα στους/στις φοιτητές/τριες για διάλογο με τον/την διδάσκοντα/ουσα. Επιδιώκεται η παρακολούθηση ομιλιών από τυχόν προσκεκλημένους/ες επιστήμονες και η χρήση οπτικοακουστικών μέσων διδασκαλίας. Xρησιμοποιούνται έγκυρες εκδόσεις λογοτεχνικών κειμένων, δύο ανθολογίες και φωτοτυπημένο εκπαιδευτικό υλικό (handouts). Tα ανωτέρω συμπληρώνονται με κατάλογο προτεινόμενης έντυπης βιβλιογραφίας, ενώ παράλληλα ενθαρρύνεται η αναζήτηση ηλεκτρονικών πηγών πληροφόρησης στο διαδίκτυο. Η αξιολόγηση της αποκτηθείσας γνώσης στηρίζεται στη γενικότερη συμμετοχή των εκπαιδευομένων στην τάξη και στην τελική γραπτή εξέταση. Τέλος, προβλέπεται αξιολόγηση του μαθήματος με τη συμπλήρωση ειδικού ερωτηματολογίου από τους/τις φοιτητές/τριες ανωνύμως.

Στόχος του μαθήματος είναι να εισαγάγει τους φοιτητές και τις φοιτήτριες στη μελέτη της γλωσσικής σημασίας και των παραγόντων που τη διαμορφώνουν, και να συσχετίσει τη γλώσσα με τις κοινωνικές και πολιτισμικές συνθήκες παραγωγής της.

Πιο συγκεκριμένα, στο μάθημα παρουσιάζονται βασικές έννοιες σημασιολογικής και πραγματολογικής ανάλυσης της γλώσσας, καθώς και ανάλυσης λόγου. Εξετάζονται επίσης θέματα κοινωνιογλωσσολογίας, όπως η έννοια της κοινωνικής και γεωγραφικής ποικιλίας και η χρήση της γλώσσας σε συγκεκριμένα περιβάλλοντα.

Το μάθημα προσφέρεται με τη μορφή διαλέξεων, βασίζεται στην ανάπτυξη διαλόγου, και έχει συγχρόνως πρακτικό χαρακτήρα. Ειδικότερα, προβλέπεται η εξάσκηση των φοιτητών και φοιτητριών μέσω της εκτενούς χρήσης φύλλων εργασίας που αναρτώνται στην η-τάξη, με παράλληλη αναφορά στη σχετική βιβλιογραφία, καθώς και η αυτοαξιολόγηση της επίδοσής τους με ειδικά τεστ κατά τη διάρκεια του εξαμήνου. Η διδακτέα ύλη περιλαμβάνεται σε αποσπάσματα από δύο θεωρητικά συγγράμματα. Η αξιολόγηση της αποκτηθείσας γνώσης στηρίζεται στην τελική γραπτή εξέταση. Τέλος, προβλέπεται αξιολόγηση του μαθήματος με τη συμπλήρωση από τους φοιτητές και τις φοιτήτριες ειδικού ερωτηματολογίου ανωνύμως.

Το μάθημα περιλαμβάνει μετάφραση, από και προς την αγγλική και την ελληνική γλώσσα, ειδικά επιλεγμένων κειμένων με επικέντρωση σε σημεία έλλειψης αντιστοιχίας μεταξύ των δύο γλωσσών. Εξετάζονται περιπτώσεις έλλειψης αντιστοιχίας σε επίπεδο συντακτικό, σημασιολογικό και πραγματολογικό, σε επίπεδο λέξεων, σταθερών και ιδιωματικών φράσεων και μεγαλύτερων τμημάτων λόγου. Με τον τρόπο αυτό αναδεικνύονται πλευρές της διεργασίας που προϋποθέτει η μεταφορά μηνύματος από την ελληνική στην αγγλική και αντίστροφα, με αποτέλεσμα να αξιοποιείται η γνώση της ελληνικής γλώσσας και να διευρύνεται η γνώση της αγγλικής. Το μάθημα αποτελεί μέρος του Προγράμματος Γλωσσικής Κατάρτισης.

Η διδακτική προσέγγιση περιλαμβάνει εβδομαδιαίες διαλέξεις, εκπόνηση εργασιών, ενασχόληση με ασκήσεις στην τάξη και χρήση έντυπου υλικού. Διανέμονται θεωρητικά συγγράμματα και φύλλα εργασίας. Η αξιολόγηση της αποκτηθείσας γνώσης γίνεται με προαιρετικές ασκήσεις στην τάξη και τελική γραπτή εξέταση. Η αξιολόγηση του μαθήματος γίνεται με έγγραφη αξιολόγηση προς τους/τις εμπλεκόμενους/ες διδάσκοντες/ουσες.

Το μάθημα μελετά την αμερικανική πεζογραφία από την πρώτη περίοδο της ανάπτυξής της και τους/τις κλασικούς/ές συγγραφείς του 19ου-20ου αιώνα, έως τους/τις μεταμοντέρνους/ες πολυπολιτισμικούς/ές συγγραφείς. Οι ιστορικές και κοινωνικές παράμετροι της πεζογραφίας εξετάζονται σε συνάρτηση με τις υφολογικές διαφορές, όπως αυτές εμφανίστηκαν στα κυρίαρχα λογοτεχνικά κινήματα, δηλαδή στο ρεζιοναλισμό, στο ρομαντισμό και υπερβατισμό, στο ρεαλισμό, στο συμβολισμό, στο μοντερνισμό και στο μεταμοντερνισμό. Το μάθημα καλλιεργεί επίσης την ικανότητα της κριτικής ανάλυσης των κειμένων ως πολιτισμικών προϊόντων και ως φορέων ιδεολογικών και κοινωνικών προβληματισμών μέσα στο πλαίσιο της εποχής που τα παρήγαγε.

Το μάθημα προσφέρεται με τη μορφή διαλέξεων, στη διάρκεια των οποίων δίνεται η δυνατότητα στους/στις φοιτητές/τριες για διάλογο με τις διδάσκουσες. Επιδιώκεται η επιστημονική έρευνα κυρίως μέσα από το έντυπο βιβλιογραφικό υλικό αλλά και την αναζήτηση πηγών πληροφόρησης στο διαδίκτυο, με στόχο την απόκτηση διαφοροποιημένης γνώσης. Η διδακτέα ύλη περιλαμβάνει λογοτεχνικά κείμενα, φυλλάδια με σημειώσεις και κατάλογο με προτεινόμενη έντυπη και ηλεκτρονική βιβλιογραφία. Η αξιολόγηση της αποκτηθείσας γνώσης στηρίζεται σε σειρά γραπτών ασκήσεων που εκπονούνται αποκλειστικά στα πλαίσια ειδικού συμπληρωματικού εργαστηριακού μαθήματος και στην τελική γραπτή εξέταση. Τέλος, προβλέπεται αξιολόγηση του μαθήματος με τη συμπλήρωση ειδικού ερωτηματολογίου από τους/τις φοιτητές/τριες ανωνύμως.

Στόχος του μαθήματος είναι η εισαγωγή των φοιτητών/τριών στις βασικές έννοιες της Φωνητικής–Φωνολογίας της Αγγλικής γλώσσας. Η επαρκής θεωρητική κατάρτιση που παρέχεται σε συνδυασμό με την εκτεταμένη πρακτική εξάσκηση καθιστούν τους/τις φοιτητές/τριες ικανούς/ές να αναγνωρίζουν τα φωνήματα και τα βασικά αλλόφωνα της Αγγλικής και την κατανομή τους καθώς επίσης και τα φωνητικά φαινόμενα. Kαλύπτονται επίσης υπερτεμαχιακά χαρακτηριστικά. Το μάθημα αυτό αποτελεί μέρος του Προγράμματος Γλωσσικής Κατάρτισης.

Η διδακτική προσέγγιση του μαθήματος έχει πρακτικό χαρακτήρα με στόχο τη βελτίωση των ήχων της Αγγλικής, τους οποίους παράγουν οι φοιτητές/τριες κατά τη χρήση της γλώσσας. Για το λόγο αυτό προβλέπεται η ενεργός συμμετοχή των φοιτητών/τριών στην τάξη. Η διδακτέα ύλη περιλαμβάνει ένα κύριο θεωρητικό σύγγραμμα, αλλά και τη χρήση φωτοτυπιών με φωνητικά διαγράμματα και ταξινομήσεις των ήχων της Αγγλικής γλώσσας. Η αξιολόγηση της γνώσης γίνεται με βάση την τελική γραπτή εξέταση του εξαμήνου.

Το εισαγωγικό αυτό μάθημα μελετά τη σύγχρονη θεατρική λογοτεχνία των αγγλόφωνων λαών μέσα στο πλαίσιο των κοινωνικο-ιστορικών συνθηκών και του πολιτισμού του 20ου αιώνα. Αναλύονται αντιπροσωπευτικά έργα διαφορετικών ειδών που εκπροσωπούν το ρεαλισμό, τον εξπρεσιονισμό, το επικό θέατρο, το θέατρο του παραλόγου κ.ά. Το μάθημα επιδιώκει την ευαισθητοποίηση των φοιτητών/τριών στις ιδιαιτερότητες της μορφής και της λειτουργίας του θεατρικού λόγου όπως και την ανάπτυξη της κριτικής σκέψης.

Η διδασκαλία διεξάγεται με εβδομαδιαίες διαλέξεις και προσφέρει τη δυνατότητα να αναπτυχθεί διάλογος στην τάξη. Η διδακτέα ύλη περιλαμβάνει θεατρικά έργα, φωτοτυπημένο εκπαιδευτικό υλικό (study questions) και κατάλογο με προτεινόμενη έντυπη βιβλιογραφία. Παράλληλα ενθαρρύνεται η αναζήτηση ηλεκτρονικών πηγών πληροφόρησης στο διαδίκτυο, η παρακολούθηση ομιλιών από τυχόν προσκεκλημένους/ες επιστήμονες όπως και παραστάσεων. Η αξιολόγηση της αποκτηθείσας γνώσης βασίζεται στη συγγραφή σύντομων κριτικών δοκιμίων (20%) στο πλαίσιο ειδικού εργαστηρίου και στην τελική γραπτή εξέταση (80%). Προβλέπεται αξιολόγηση του μαθήματος με συμπλήρωση ανώνυμου ειδικού ερωτηματολογίου από τους/τις φοιτητές/τριες.

Το μάθημα έχει δύο σκοπούς. Ο πρώτος είναι να εξοικειώσει τους/τις φοιτητές/τριες με στοιχεία της ποίησης, όπως η χρήση της εικόνας, τα σχήματα λόγου, ο ήχος, ο ρυθμός, το σύμβολο, ο μύθος, καθώς και με τις διάφορες συμβάσεις που θα τους/τις βοηθήσουν να διαβάσουν, να αναλύσουν και να κατανοήσουν την ποίηση. Ο δεύτερος σκοπός είναι να προσφέρει στους/στις φοιτητές/τριες μια ιστορική επισκόπηση της αγγλικής ποίησης, εξετάζοντας τους τρόπους με τους οποίους οι συγγραφείς χρησιμοποίησαν τα παραπάνω στοιχεία για να εκφράσουν τις ιδέες και τα συναισθήματά τους ανά τους αιώνες.

Το μάθημα προσφέρεται με τη μορφή διαλέξεων, στη διάρκεια των οποίων δίνεται η δυνατότητα στους/στις φοιτητές/τριες για διάλογο με τον/την διδάσκοντα/ουσα. Η διδακτέα ύλη περιλαμβάνει ένα κύριο θεωρητικό σύγγραμμα, μια ανθολογία λογοτεχνικών κειμένων και φυλλάδια με σημειώσεις. Η αξιολόγηση της αποκτηθείσας γνώσης στηρίζεται στην τελική γραπτή εξέταση και σε προαιρετικές εργασίες. Τέλος, προβλέπεται αξιολόγηση του μαθήματος με τη συμπλήρωση ειδικού ερωτηματολογίου από τους/τις φοιτητές/τριες ανωνύμως.

Το μάθημα αυτό, που αποτελεί μέρος του Προγράμματος Γλωσσικής Κατάρτισης, ασχολείται με τη γλωσσική ανάλυση του λόγου διαφόρων κειμενικών ειδών, όπως ο λόγος των εφημερίδων, των περιοδικών ή των διαφημίσεων, με σκοπό την εξοικείωση των φοιτητών/τριών με τα είδη αυτά και την κατανόηση και παραγωγή σχετικών κειμένων.

Το μάθημα αποτελείται από εβδομαδιαίες διαλέξεις και σεμινάρια κατά τη διάρκεια των οποίων προσφέρεται η δυνατότητα να αναπτυχθεί διάλογος στην τάξη και να γίνουν πρακτικές ασκήσεις. Επιδιώκεται η χρήση οπτικοακουστικών μέσων, η αναζήτηση πηγών πληροφόρησης στο διαδίκτυο, ενώ ενθαρρύνεται η ενασχόληση των φοιτητών/τριών με εποπτευόμενες εργασίες και με υλικό αυτοεκπαίδευσης. Η διδακτέα ύλη περιλαμβάνει ένα κύριο και ένα βοηθητικό θεωρητικό σύγγραμμα και ένα φάκελο σημειώσεων που διανέμεται στους/στις φοιτητές/τριες και περιέχει φύλλα εργασίας για εξάσκηση στην τάξη, συμπληρωματική θεωρία, παραδείγματα και ασκήσεις για τις διαλέξεις και τα σεμινάρια, κατάλογο με προτεινόμενες ηλεκτρονικές λίστες και σχετικές ιστοσελίδες. Η αξιολόγηση της αποκτηθείσας γνώσης στηρίζεται στην τελική γραπτή εξέταση και σε προαιρετικές εργασίες. Τέλος, προβλέπεται αξιολόγηση του μαθήματος με τη συμπλήρωση ειδικού ερωτηματολογίου από τους/τις φοιτητές/τριες ανωνύμως.

Το μάθημα εξετάζει τις σημαντικότερες εξελίξεις στη θεωρία και κριτική της λογοτεχνίας του 20ου και 21ου αιώνα,. Επικεντρώνεται στις αντιπροσωπευτικές προσεγγίσεις στη λογοτεχνία και αναλύει ένα ευρύ φάσμα σχολών και κινημάτων, όπως ο φορμαλισμός, ο στρουκτουραλισμός, η ψυχανάλυση, η αποδόμηση, η φεμινιστική θεωρία, οι πολιτισμικές σπουδές κλπ. Δίνεται έμφαση στην ανάγνωση των κειμένων των πιο γνωστών θεωρητικών και κριτικών της λογοτεχνίας καθώς και στις εφαρμογές τους στην ερμηνεία των λογοτεχνικών κειμένων.

Το μάθημα είναι διαμορφωμένο σε εισαγωγικές διαλέξεις, με την επιπλέον δυνατότητα να αναπτυχθεί διάλογος στην τάξη και να υπάρξουν ευκαιρίες για σύντομες ομαδικές εργασίες. Επιδιώκεται η χρήση οπτικοακουστικών βοηθημάτων, ενώ ενθαρρύνεται η αναζήτηση πηγών πληροφόρησης στο διαδίκτυο και γενικότερα η αυτόνομη μάθηση. Η διδακτέα ύλη περιλαμβάνει ένα κύριο θεωρητικό σύγγραμμα με τη δυνατότητα συμπλήρωσής του από ένα πακέτο σημειώσεων. Η αξιολόγηση της αποκτηθείσας γνώσης στηρίζεται στην τελική γραπτή εξέταση. Τέλος, προβλέπεται το μάθημα να αξιολογηθεί από τη γραπτή κατάθεση των φοιτητικών απόψεων στο τέλος της χρονιάς ανωνύμως.

Το μάθημα μελετά την παράδοση και εξέλιξη της αμερικανικής ποίησης από την Bradstreet έως το Snyder. Στόχος είναι η λεπτομερής και συγκριτική ανάλυση του έργου σημαντικών αμερικανών/ίδων ποιητών/τριών που διαμόρφωσαν το πολιτισμικό πρόσωπο της εποχής τους καθώς έψαχναν να ανακαλύψουν το ποιητικό ύφος που θα τους/τις βοηθούσε να προσδιορίσουν την αλήθεια για τον ίδιο τους τον εαυτό και να εκφράσουν τη διεύρυνσή του μέσα στον εννοιολογικό χώρο της «Αμερικής». Εξετάζονται τα κύρια ρεύματα της ποίησης, από τον πουριτανισμό μέχρι και το μεταμοντερνισμό. Ταυτόχρονα γίνεται αναφορά στις πολιτικές και κοινωνικές εξελίξεις που οδήγησαν στη διαμόρφωση και τη διαρκή αναμόρφωση των λογοτεχνικών ρευμάτων. Η ανάλυση επικεντρώνεται, τέλος, στην ποικιλομορφία της αμερικανικής ποίησης, η οποία δημιούργησε την «παράδοση του νέου».

Το μάθημα διδάσκεται με τη μορφή διαλέξεων και περιλαμβάνει προβολές βίντεο με την παρουσίαση του εξεταζόμενου ποιητικού έργου από διάσημους κριτικούς και ηχογραφήσεις με τις φωνές των ποιητών/τριών καθώς δίνουν συνεντεύξεις και διαβάζουν ποιήματα της διδακτέας ύλης. Δίνεται η δυνατότητα στους/στις φοιτητές/τριες να συνεργαστούν στη συλλογή υλικού από τη Βιβλιοθήκη, να αναλύσουν δεδομένα από προτεινόμενες ηλεκτρονικές λίστες και σχετικές ιστοσελίδες και να παρουσιάσουν την εργασία τους στην τάξη, ασκώντας έτσι την καλλιέργεια των αναλυτικών τους ικανοτήτων και των αισθητικών τους κριτηρίων. Η αξιολόγηση βασίζεται στη γραπτή εξέταση και στην προαιρετική συλλογική εργασία, αλλά περιλαμβάνει επίσης την υποχρεωτική συγγραφή ερευνητικής εργασίας, που θα εκπονηθεί στο πλαίσιο ειδικού εργαστηριακού σεμιναρίου. Τέλος, προβλέπεται αξιολόγηση του μαθήματος με τη συμπλήρωση ειδικού ερωτηματολογίου από τους/τις φοιτητές/τριες ανωνύμως.

Στόχος του μαθήματος αυτού, το οποίο αποτελεί βασικό ιστό του Προγράμματος Αρχικής Κατάρτισης για τη Διδασκαλία της Αγγλικής ως Ξένης Γλώσσας, είναι να εκθέσει τους/τις φοιτητές/τριες στις θεωρίες της γλώσσας και της γλωσσικής εκμάθησης, οι οποίες αποτελούν τη βάση των προσεγγίσεων που έχουν αναπτυχθεί στο χώρο της ξενόγλωσσης εκπαίδευσης ειδικότερα για τη διδασκαλία. Η οπτική που αναπτύσσεται στο μάθημα προσδιορίζεται από το κοινωνικο-πολιτισμικό πλαίσιο και το εκπαιδευτικό σύστημα εντός του οποίου θα λειτουργήσουν οι καθηγητές/τριες της αγγλικής γλώσσας και από τις πολιτικές γλωσσών σε μια πολυγλωσσική-πολυπολιτισμική Ευρωπαϊκή Ένωση. Ειδικότερα, το μάθημα εξετάζει πώς έχουν εφαρμοστεί σύγχρονες γλωσσολογικές θεωρίες (α) στο σχεδιασμό γλωσσικών προγραμμάτων σπουδών και στην κατάρτιση αναλυτικών προγραμμάτων της ξένης γλώσσας, (β) στην ανάπτυξη διακριτών προσεγγίσεων, μεθοδολογιών και τεχνικών διδασκαλίας και εκμάθησης της γλώσσας και (γ) στη διαμόρφωση κριτηρίων αξιολόγησης της γλωσσικής γνώσης. Επίσης, εξετάζει πώς έχουν εφαρμοστεί οι αρχές της εκπαιδευτικής γλωσσολογίας στο σχεδιασμό της εκπαιδευτικής διαδικασίας και στην ανάλυση και αξιολόγηση του παιδαγωγικού λόγου στην τάξη. Τέλος, εξετάζει εφαρμογές της επικοινωνιακής θεωρίας για την ανάλυση και αξιολόγηση της επικοινωνίας στον κοινωνικό χώρο της τάξης.

Στο μάθημα επιδιώκεται η χρήση οπτικοακουστικών μέσων διδασκαλίας και ενθαρρύνεται η απόκτηση διαφοροποιημένης γνώσης και αυτόνομης μάθησης. Η διδακτέα ύλη περιλαμβάνει παρουσιάσεις, φάκελο με επιλεγμένα άρθρα, φυλλάδια με σημειώσεις και κατάλογο με προτεινόμενη βιβλιογραφία. Το υλικό αυτό βρίσκεται και σε ηλεκτρονική μορφή στο διαδίκτυο και οι φοιτητές/τριες του μαθήματος μπορούν να έχουν πρόσβαση μέσω της η-τάξης. Η αξιολόγηση της αποκτηθείσας γνώσης στηρίζεται σε προαιρετικές εργασίες, σε ασκήσεις στην τάξη και στην τελική γραπτή εξέταση. Τέλος, το μάθημα αξιολογείται με τη συμπλήρωση ειδικού ερωτηματολογίου.

Σκοπός του μαθήματος είναι ο προσδιορισμός της έννοιας του πολιτισμού και η κατανόηση των τρόπων με τους οποίους οι δημιουργικές δραστηριότητες συμβάλλουν στην ποιότητα της ανθρώπινης ζωής. Αναλύονται ζητήματα που αφορούν τη σχέση πολιτισμού και κοινωνίας, «ανώτερου» και «λαϊκού» πολιτισμού καθώς και τις σχέσεις ανάμεσα στις θετικές επιστήμες και στις τέχνες και διερευνώνται ερωτήματα σχετικά με τους στόχους των πολιτισμικών δραστηριοτήτων.

Το μάθημα είναι διαμορφωμένο σε εισαγωγικές διαλέξεις, με την επιπλέον δυνατότητα να αναπτυχθεί διάλογος στην τάξη και να υπάρξουν ευκαιρίες για σύντομες ομαδικές εργασίες. Επιδιώκεται η χρήση οπτικοακουστικών βοηθημάτων, ενώ ενθαρρύνεται η αναζήτηση πηγών πληροφόρησης στο διαδίκτυο, η ενασχόληση των φοιτητών/τριών με εθελοντικές εποπτευόμενες εργασίες και γενικότερα η αυτόνομη μάθηση. Η διδακτέα ύλη περιλαμβάνει ένα κύριο θεωρητικό σύγγραμμα, με τη δυνατότητα συμπλήρωσής του από ένα δεύτερο βοηθητικό σύγγραμμα ή πακέτο σημειώσεων. Η αξιολόγηση της αποκτηθείσας γνώσης στηρίζεται στην τελική γραπτή εξέταση και σε προαιρετικές εργασίες. Τέλος, προβλέπεται το μάθημα να αξιολογηθεί από τη γραπτή κατάθεση των φοιτητικών απόψεων στο τέλος της χρονιάς ανωνύμως.

Τι νοείται ως γλωσσική ποικιλία; Γιατί οι διαφορετικές ποικιλίες είναι συχνά τόσο διαφορετικές μεταξύ τους; Πώς μπορούμε να μελετήσουμε επιστημονικά τη γλωσσική ποικιλία; Πόση γλωσσική ποικιλία υπάρχει στην Αγγλική γλώσσα και τι επίδραση έχει στη γλωσσολογική θεωρία; Ποιος/α μιλάει μια διαλεκτική ποικιλία; Το μάθημα αυτό αποτελεί εισαγωγή στη μελέτη των γεωγραφικών ποικιλιών μιας γλώσσας – με έμφαση στην περιγραφή των ποικιλιών της Αγγλικής που ομιλούνται σήμερα στον κόσμο. Οι φοιτήτριες και οι φοιτητές θα αποκτήσουν πρακτική γνώση των βασικών γλωσσικών χαρακτηριστικών των διαλέκτων της Αγγλικής, θα είναι σε θέση να εντοπίζουν ομοιότητες και διαφορές μεταξύ τους και θα αποκτήσουν εμπειρία στην περιγραφή και ανάλυση γλωσσικών δεδομένων από ποικιλίες που αποκλίνουν από την πρότυπη. Το μάθημα θα εξετάσει τη διαλεκτική ποικιλία σε διάφορα επίπεδα γλωσσικής ανάλυσης (π.χ. μορφολογικό, συντακτικό) και θα επικεντρωθεί στη διαλεκτική ποικιλότητα που εντοπίζεται στο γραμματικό σύστημα και τα υποσυστήματά του (ρηματικό, ονοματικό κ.λπ.). Μεταξύ άλλων, θέματα που θα αναλυθούν περιλαμβάνουν την άνοδο της πρότυπης Αγγλικής και τις επιπτώσεις της, την ιστορική εξέλιξη των βρετανικών και αμερικανικών διαλέκτων, τη γλωσσική ποικιλία και αλλαγή, το στίγμα που φέρουν οι διάλεκτοι. Το μάθημα θα διεξαχθεί με τη μορφή διαλέξεων σεμιναριακού τύπου με άμεση πρακτική εφαρμογή σε γλωσσικά δεδομένα. Με την ολοκλήρωση του μαθήματος, οι φοιτητές και οι φοιτήτριες θα είναι σε θέση να αναγνωρίζουν βασικά γλωσσικά χαρακτηριστικά των διαφόρων διαλέκτων της Αγγλικής, να περιγράφουν και να αναλύουν διαλεκτικά δεδομένα και να τα προσεγγίζουν στο πλαίσιο σύγχρονων γλωσσολογικών θεωρήσεων. Η γλώσσα διδασκαλίας είναι η Αγγλική.

Στόχος του μαθήματος είναι να προσεγγίσει τον λογοτεχνικό λόγο μέσα από το πρίσμα της γλωσσολογίας και να δείξει με ποιους τρόπους η γλωσσολογία μπορεί να διαφωτίσει τη λογοτεχνική ανάλυση αλλά και την ίδια την έννοια της λογοτεχνικότητας. Ειδικότερα, θα εστιάσουμε σε τρεις θεωρητικούς άξονες: τη φορμαλιστική υφογλωσσολογία, την πραγματολογία και τη γνωσιακή ποιητική. Με αφετηρία αυτούς τους άξονες θα διερευνήσουμε πώς κατανοούμε τον λογοτεχνικό λόγο με επίκεντρο είτε τα δομικά χαρακτηριστικά του κειμένου είτε την εκάστοτε αναγνωστική ερμηνεία και τελικά θα συνδέσουμε τη λογοτεχνική ανάλυση με τη νόηση και ευρύτερες γνωσιακές διεργασίες. Θα δείξουμε, επίσης, πώς ο λογοτεχνικός λόγος αποκλίνει από τον μη λογοτεχνικό αλλά και πώς σχετίζεται με αυτόν σε ένα συνεχές που αποτελείται από γλωσσικά, πραγματολογικά και γνωσιακά χαρακτηριστικά.

Με την επιτυχή ολοκλήρωση του μαθήματος οι φοιτήτριες/φοιτητές θα είναι σε θέση να γνωρίζουν αυτά τα θεωρητικά εργαλεία και να τα εφαρμόζουν στην ανάλυση συγκεκριμένων λογοτεχνικών κειμένων από την ποίηση, τη μυθοπλασία και τη διεθνή δραματουργία. Θα είναι, τέλος, σε θέση να αξιολογούν τα πλεονεκτήματα αλλά και τις αδυναμίες της κάθε θεωρητικής προσέγγισης.

Το μάθημα προσφέρεται με τη μορφή διαλέξεων και βασίζεται στην ενεργή συμμετοχή των φοιτητριών/φοιτητών μέσω διαλόγου και γραπτών ασκήσεων. Η αξιολόγηση της επίδοσής τους κρίνεται με βάση την τελική γραπτή εξέταση. Στο τέλος του εξαμήνου το μάθημα αξιολογείται ανώνυμα με τη συμπλήρωση σχετικού ερωτηματολόγιου.

Το μάθημα επικεντρώνεται στην Αφροαμερικανική κουλτούρα από την αρχή του 20ου μέχρι τις μέρες μας. Θα ασχοληθούμε με ποικίλες πολιτιστικές μορφές και ένα ευρύ φάσμα της πολιτικής ιστορίας και των συλλογικών οραμάτων που αφορούν στη μαύρη ταυτότητα.

Στις εβδομαδιαίες συναντήσεις θα εξετάσουμε ποίηση και άλλες μορφές γραφής, την ιστορία της μαύρης μουσικής, αυτοβιογραφικά κείμενα και εικαστικά εγχειρήματα, με έμφαση στο ρόλο της τέχνης και της κουλτούρας στην πολιτική εναντίωση και σε κοινωνικές διεκδικήσεις. Σημείο εκκίνησης αποτελεί η πολιτιστική παραγωγή της Αναγέννησης του Χάρλεμ. Στη συνέχεια θα στραφούμε σε συγγραφείς των οποίων το έργο συνέβαλε στην αφύπνιση των συνειδήσεων και προετοίμασε το έδαφος για την άνοδο των κοινωνικών κινημάτων τη δεκαετία του ’60 και του κινήματος Black Power και τον απόηχό του στη μαύρη τέχνη και πολιτική σκέψη μέχρι τις μέρες μας. Κεντρικός άξονας του μαθήματος είναι πως η πολιτιστική έκφραση γίνεται μέσο ακτιβισμού, διεκδίκησης δικαιωμάτων, συνοδοιπόρος και καταλύτης για τη διαμόρφωση κοινωνικών οραμάτων. Επίσης θα προσεγγίσουμε τις σχέσεις έντασης ανάμεσα σε πολιτικές φυλής, φύλου, συλλογικής ταυτότητας, σεξουαλικότητας και αυτοπροσδιορισμού.

Το μάθημα αξιολογείται με συμμετοχή σε ομαδική εργασία και γραπτή εξέταση. Οι φοιτήτριες/τές που επιθυμούν να παρακολουθήσουν το μάθημα θα πρέπει να εγγραφούν στην Η-Τάξη, όπου έχει αναρτηθεί πρωτογενές και βοηθητικό υλικό, χρήσιμοι σύνδεσμοι και βιβλιογραφία.

Το μάθημα προσφέρει μια χαρτογράφηση της περιόδου από τις αρχές του 20ου αιώνα μέχρι σήμερα μέσω της αγγλόφωνης ποίησης. Συγκεκριμένα, εξερευνά τους τρόπους με τους οποίους οι ποιητές/ήτριες πειραματίζονται με τη γλώσσα και την εικόνα, βρίσκουν τα κατάλληλα μέσα για να μιλήσουν για το φύλο και τη φυλή, την ιστορία, δίνουν έμφαση στο ρόλο της ποίησης στο δημόσιο λόγο και καταφέρνουν να αψηφούν πολλά διαφορετικά είδη συνόρων. Μέσα από μια δημιουργική και κριτική ανάλυση ποιημάτων και των μηχανισμών της ποίησης, οι φοιτητές/ήτριες θα γνωρίσουν κάποιες από τις πιο σημαντικές ξεχωριστές ποιητικές φωνές του εικοστού και εικοστού-πρώτου αιώνα, αλλά και κάποια από τα εργαλεία που χρησιμοποιούνται στην ανάγνωση και ανάλυση της ποίησης.

Ο σκοπός αυτού του μαθήματος είναι να εξοικειώσει τους φοιτητές/τις φοιτήτριες με τις αρχές της παιδαγωγικής επιστήμης και τις μεθοδολογίες που διέπουν τη διδασκαλία της ξένης γλώσσας τόσο σε μικρότερα παιδιά (ηλικίας 5-7 ετών) αλλά και σε μεγαλύτερα (ηλικίας 8-14), ώστε να είναι σε θέση ως εκπαιδευτικοί να επιλέγουν και να δημιουργούν κατάλληλες μαθησιακές δραστηριότητες, διδακτικό υλικό και ολοκληρωμένα μαθήματα που προάγουν τόσο τη γλωσσική, όσο και τη γνωστική, συναισθηματική και κοινωνική ανάπτυξη των παιδιών, με έναν ευχάριστο και δημιουργικό τρόπο.

Ειδικότερα, το μάθημα εστιάζει το ενδιαφέρον των φοιτητών και των φοιτητριών στις θεωρίες μάθησης σε ένα ευρύτερο εκπαιδευτικό πλαίσιο, για να αναδείξει πώς τα μικρότερα και τα μεγαλύτερα παιδιά αντιλαμβάνονται τον κόσμο. Επιπλέον, διερευνά τις θεωρίες ανάπτυξης της μητρικής και της δεύτερης/ξένης γλώσσας, ώστε να εμβαθύνουν και να κατανοούν τους τρόπους με τους οποίους τα παιδιά κατακτούν την ξένη γλώσσα με φυσικό, αβίαστο και παιγνιώδη τρόπο. Δίνεται έμφαση τόσο στην παραγωγή και την κατανόηση του προφορικού λόγου (oracy), όσο και στην καλλιέργεια του συμβατικού αλφαβητισμού (literacy).

Επιπλέον, οι φοιτητές και οι φοιτήτριες έχουν την ευκαιρία να εξασκηθούν στη διδασκαλία του λεξιλογίου και της γραμματικής σε μικρότερα και μεγαλύτερα παιδιά, όπως επίσης και στην εμπέδωση με τη βοήθεια των παιχνιδιών, των παραμυθιών, του αφηγηματικού λόγου, των τραγουδιών και του πολυμεσικού οπτικοακουστικού υλικού. Τέλος, έχουν τη δυνατότητα να μελετήσουν τον σχεδιασμό δραστηριοτήτων αξιολόγησης μαθητών 5-14 ετών.

Το περιεχόμενο του μαθήματος που είναι σχεδιασμένο, ώστε να δίνεται ιδιαίτερη έμφαση στο υφιστάμενο πλαίσιο εκμάθησης των ξένων γλωσσών, έχει σεμιναριακό χαρακτήρα και ενθαρρύνεται ο διάλογος και η συνεργασία. Η διδακτέα ύλη, που βρίσκεται αναρτημένη στην ηλεκτρονική τάξη του μαθήματος, περιλαμβάνει επιλεγμένα επιστημονικά άρθρα και κεφάλαια από συγγράμματα, καθώς και φύλλα εργασίας για εξάσκηση στην τάξη.

Στόχος του μαθήματος είναι να προετοιμάσει τους φοιτητές, ως υποψήφιους εκπαιδευτικούς της αγγλικής γλώσσας, να είναι σε θέση να εντοπίζουν και να αξιοποιούν κατάλληλο ψηφιακό διδακτικό υλικό, ώστε να σχεδιάζουν πρόσφορες μαθησιακές δραστηριότητες και κατάλληλα σενάρια μαθημάτων. Το μάθημα είναι οργανωμένο σε θεματικές ενότητες, για τη διδασκαλία του λεξιλογίου της αγγλικής, της γραμματικής, της πρόσληψης και της εκφοράς του προφορικού και του γραπτού λόγου. Επιπλέον, ασχολείται με σύγχρονα ψηφιακά εργαλεία και εφαρμογές, με στόχο την ανάπτυξη κριτικής σκέψης, συνεργατικών δεξιοτήτων και δεξιοτήτων δια βίου μάθησης και πολυγραμματισμών. Το μάθημα, που εντάσσεται στο πλαίσιο των σύγχρονων εκπαιδευτικών συστημάτων, μεθόδων διδασκαλίας και παιδαγωγικής, προάγει και ενισχύει τον δημιουργικό προβληματισμό και τη διαλογική σκέψη

Το μάθημα φέρνει τους φοιτητές/φοιτήτριες σε επαφή με ζητήματα πρόσληψης του αρχαιοελληνικού τραγικού μύθου στο νεότερο διαπολιτισμικό θέατρο. Η μελέτη αντιπροσωπευτικών έργων από το διεθνές πεδίο τους προσκαλεί να διερευνήσουν και να στοχαστούν πάνω σε ερωτήματα σχετικά με την ηθική, την πολιτική και την αισθητική διάσταση ποικίλων εκδηλώσεων της σύγχρονης πρόσληψης. Έμφαση αποδίδεται σε διασκευές και μεταγραφές τραγικών μύθων στη δραματουργία που κομίζει κοινωνικό και πολιτικό περιεχόμενο, όπως στο πλαίσιο προγραμμάτων που απευθύνονται σε νέους που αντιμετωπίζουν προκλήσεις (at-risk youth), επιζήσασες βιασμού, πάσχοντες από διαταραχή μετατραυματικού στρες, κ.λπ., και προγραμμάτων που υλοποιούνται σε κοινότητες εν κρίσει (π.χ. εμπόλεμες ζώνες, κέντρα φιλοξενίας προσφύγων, γκέτο). Εξετάζεται, ακόμα, η θέση του τραγικού μύθου στο ψηφιακό θέατρο, και συγκεκριμένα στο ψηφιακό θέατρο που στοχεύει στην υποστήριξη ευάλωτων κοινωνικών ομάδων.

Για την αποδοτικότερη διεξαγωγή του μαθήματος κρίνεται απαραίτητη η συμμετοχή των φοιτητών/τριών στις συζητήσεις, τις αναλύσεις των έργων, τις μελέτες περίπτωσης, και εν γένει στις στοχαστικές, διερευνητικές ή δημιουργικές δράσεις που αποτελούν αναπόσπαστο μέρος των εκπαιδευτικών συναντήσεων. Οι εν λόγω δράσεις, όπως και οι διαλέξεις, βασίζονται σε κείμενα των υπό μελέτη έργων, αποσπάσματα αυτών, ψηφιοποιημένες παραστάσεις και σε συναφές αρχειακό και βιβλιογραφικό υλικό, στα οποία παρέχεται έγκαιρη πρόσβαση.

Η εξέταση του μαθήματος στηρίζεται στην εκπόνηση εργασίας με ένα διερευνητικό σκέλος και ένα δημιουργικό σκέλος, τα οποία αντλούν από το περιεχόμενο του μαθήματος, και την τελική γραπτή εξέταση, η οποία περιλαμβάνει ερωτήματα σύντομης απάντησης, πολλαπλών επιλογών/σωστού-λάθους, και ένα κριτικό ερώτημα ερμηνευτικού χαρακτήρα. Ανατροφοδότηση και αξιολόγηση για τις εργασίες των φοιτητών/τριών λαμβάνει χώρα μετά την υποβολή τους με αξιοποίηση σχετικής ρουμπρίκας και επεξηγήσεις ως προς τα δυνατά σημεία τους και όσα επιδέχονται βελτίωσης. Tέλος, προβλέπεται αξιολόγηση του μαθήματος με τη συμπλήρωση ειδικού ερωτηματολογίου από τους φοιτητές και τις φοιτήτριες ανωνύμως.

Το μάθημα εξετάζει με ποιον τρόπο αναπτύχθηκε ο θεωρητικός στοχασμός στις μεταφραστικές σπουδές. Οι περισσότερες θεωρητικές προσεγγίσεις θα ανθολογηθούν σε αντιστοιχία με γλωσσολογικές θεωρίες, ενώ ταυτόχρονα θα υπάρχει μία κριτική ματιά της χρησιμότητας που έχουν για τον ίδιο τον μεταφραστή. Αναπόδραστα λοιπόν, η θεωρία θα συνδυαστεί και με πρακτικές προεκτάσεις, πράγμα το οποίο θα διευκολύνει την καλύτερη κατανόησή τους από τους φοιτητές που θα επιλέξουν το μάθημα..

Το μάθημα παρουσιάζει τον κλάδο της Οπτικοακουστικής Μετάφρασης και τις πιο διαδεδομένες πρακτικές που εφαρμόζονται στην Ελλάδα. Γίνεται μια εισαγωγή στον διαγλωσσικό υποτιτλισμό, ενώ προσεγγίζονται ζητήματα προσβασιμότητας, πολυαισθητηριακής μετάφρασης και οι πρακτικές μεταγλώττισης, υποτιτλισμού για Κ(κ)ωφούς και βαρήκοους, και ακουστικής περιγραφής. Χρησιμοποιούνται εργαλεία για την πρακτική εξάσκηση των φοιτητών/φοιτητριών. Η γλώσσα διδασκαλίας είναι η Αγγλική.

Το μάθημα αυτό έχει στόχο τη μελέτη κάποιων βασικών θεωρητικών κειμένων-κριτικών δοκιμίων αλλά και πολύ επιλεγμένων λογοτεχνικών έργων του Oscar Wilde τα οποία εισάγουν τον αναγνώστη στις σημαντικότερες αρχές του Αισθητισμού στην Βρετανία κατά την τελευταία δεκαετία του 19ου αιώνα. Μέσω της μελέτης του έργου του Wilde, θα διερευνηθούν θέματα και έννοιες που αφορούν τον κριτικό αναγνώστη και την σύγχρονη σκέψη ακόμη και σήμερα, για παράδειγμα, η σχέση της αλήθειας με το ψέμα, η κριτική ως καλλιτέχνημα, ή η σημασία της τέχνης και του ωραίου στην κοινωνία. Γενικότερα, σημαντική πτυχή του μαθήματος θα αποτελέσει η ανάδειξη της κληρονομιάς που άφησε ο αισθητισμός του Wilde στις πρώτες δεκαετίες του 20ο αιώνα, στην ταυτότητα του μοντερνισμού αλλά και του μεταμοντερνισμού, ενώ θα μελετηθούν παράλληλα και οι επιρροές του στην κριτική σκέψη και λογοτεχνική θεωρία του αιώνα αυτού, όπως το αποτύπωμα που άφησε π.χ. στην Νέα Κριτική (New Criticism) αλλά και στην Αποδόμηση (Deconstruction).

Το μάθημα θα είναι συνδυασμός διαλέξεων και σεμιναρίου, όπου οι φοιτητές/τριες θα έχουν ενεργό ρόλο στις συζητήσεις πάνω στους προβληματισμούς που θέτει το μάθημα. Η αξιολόγηση των συμμετεχόντων θα γίνει μέσω προαιρετικής γραπτής εργασίας την οποία θα παρουσιάσουν στην τάξη, μέσω προόδων και τελικής εξέτασης.

Το μάθημα εστιάζει στην ίδια την έννοια του αστικού χώρου όσο και στη ζώσα εμπειρία που συνδέεται με αυτόν και ερευνά τους τρόπους με τους οποίους η αγγλόφωνη πεζογραφία αναμετράται με τις πολύπλευρες προκλήσεις που σηματοδοτεί η πόλη σε διαφορετικά πολιτισμικά, εθνικά, ιστορικά, γεωγραφικά και άλλα περιβάλλοντα. Μέσα από τη μελέτη μυθιστορημάτων, διηγημάτων και άλλων ειδών πεζογραφίας που μπορούν να προέρχονται από οποιαδήποτε εποχή και γεωγραφικό πλαίσιο, οι φοιτητές και οι φοιτήτριες θα έχουν τη δυνατότητα να εξετάσουν τους ποικίλους τρόπους με τους οποίους η αγγλόφωνη πεζογραφία συνεισφέρει καθοριστικά στην πολύπλευρη και συνεχώς εξελισσόμενη συζήτηση περί αστικού χώρου και αστικής εμπειρίας. Τα ζητήματα στα οποία θα μπορεί να επικεντρωθεί το μάθημα είναι δυνατό να περιλαμβάνουν τις συνεχείς μεταλλάξεις του αστικού χώρου, τις δυναμικές εξουσίας όπως αυτές συνδιαλέγονται και μορφοποιούνται μέσα από αυτόν, κοινωνικά και πολιτικά προβλήματα που «φιλοξενεί» η πόλη.

Το μάθημα αυτό προϋποθέτει τις γνώσεις που απέκτησαν οι φοιτητές/τριες παρακολουθώντας το μάθημα του Ε΄ εξάμηνου «Εφαρμοσμένη Γλωσσολογία στη Διδασκαλία και Εκμάθηση Ξένων Γλωσσών». Λαμβάνει υπόψη το Κοινό Πλαίσιο Αναφοράς για τις Γλώσσες του Συμβουλίου της Ευρώπης, τα ελληνικά προγράμματα σπουδών της αγγλικής γλώσσας και τις κοινωνικοπολιτικές συνθήκες εκμάθησης των ξένων γλωσσών γενικότερα, και της αγγλικής ειδικότερα, στην Ελλάδα και σε άλλες ευρωπαϊκές χώρες. Βασικός του στόχος είναι να εξοικειώσει συστηματικά τους/τις φοιτητές/τριες με τις γνωστότερες πρακτικές της διδακτικής της αγγλικής γλώσσας και να τους προσφέρει ευκαιρίες να ασκηθούν σε μεθοδολογίες και τεχνικές που αποβλέπουν στην ανάπτυξη των ποικίλων ικανοτήτων για την κατανόηση και παραγωγή γραπτών και προφορικών κειμένων. Απώτερος σκοπός του μαθήματος είναι να προετοιμάσει μελλοντικούς/ές καθηγητές/τριες της αγγλικής ως ξένης γλώσσας που θα είναι σε θέση να σχεδιάσουν ή/και να εφαρμόσουν προγράμματα γλωσσικής εκπαίδευσης και κατάρτισης και να διδάξουν μαθητές/τριες διαφορετικού επιπέδου και ηλικίας, οι οποίοι/ες μαθαίνουν την αγγλική για διαφορετικούς σκοπούς και υπό διαφορετικές συνθήκες εντός και εκτός του συστήματος της επίσημης εκπαίδευσης. Παράλληλα, επιδιώκει την κριτική αντιμετώπιση των πρακτικών αυτών στο βαθμό που δεν ανταποκρίνονται στις κοινωνικές και εκπαιδευτικές γλωσσικές ανάγκες της ελληνικής κοινωνίας ή/και στις νέες κοινωνικές συνθήκες και το νέο ήθος επικοινωνίας, όπως αυτά διαμορφώνονται εκτός αλλά κυρίως εντός Ευρώπης. Το μάθημα έχει κατεξοχήν πρακτικό χαρακτήρα και αποτελεί μέρος του Προγράμματος Παιδαγωγικής και Διδακτικής Επάρκειας. Οι εκπαιδευόμενοι/ες εμπλέκονται σε ομαδικές και ατομικές ασκήσεις και εργασίες, τις οποίες υλοποιούν μέσα και έξω από την αίθουσα διδασκαλίας.

Το μάθημα στηρίζεται σε εκπαιδευτικό υλικό διαμορφωμένο ώστε να διευκολύνει την κριτική σκέψη, την πρακτική εφαρμογή θεωρητικών εννοιών και την αυτονομία στη μάθηση. Το μάθημα γενικότερα προσφέρει τη δυνατότητα να αναπτυχθεί διάλογος στην τάξη και να γίνουν πρακτικές ασκήσεις. Παράλληλα, δίνει τη δυνατότητα στους/στις φοιτητές/τριες να παρακολουθήσουν πρόσθετα σεμινάρια από προσκεκλημένους/ες έμπειρους/ες εκπαιδευτικούς και να αναλάβουν έργο «συν-διδασκαλίας». Η διδακτέα ύλη περιλαμβάνει παρουσιάσεις, φάκελο με επιλεγμένα άρθρα, φυλλάδια με σημειώσεις και κατάλογο με προτεινόμενη βιβλιογραφία. Το υλικό αυτό βρίσκεται και σε ηλεκτρονική μορφή στην η-τάξη του μαθήματος. Η αξιολόγηση της αποκτηθείσας γνώσης στηρίζεται και σε υποχρεωτικές εργασίες και σε ασκήσεις που ολοκληρώνονται εντός ή εκτός της τάξης. Το 70% του μαθήματος μόνον αξιολογείται με βάση την τελική γραπτή εξέταση.

Εξετάζονται αναλυτικά αντιπροσωπευτικά έργα του Shakespeare (ιστορικά, τραγωδίες και κωμωδίες) μέσα στο ιστορικό, κοινωνικό και θεατρικό πλαίσιο της εποχής του. Γίνεται αναφορά στις πηγές και στη θεατρική ιστορία των έργων του, αλλά κυρίως διερευνώνται οι τρόποι με τους οποίους οι σύγχρονες θεωρίες κριτικής της λογοτεχνίας επηρέασαν τις αναγνώσεις των έργων του σχετικά με το χειρισμό των εθνικών και θρησκευτικών μειονοτήτων, την ταυτότητα των φύλων και τη διατήρηση ή ανατροπή των σχέσεων εξουσίας.

Η διδασκαλία διεξάγεται με εβδομαδιαίες διαλέξεις και προσφέρει τη δυνατότητα να αναπτυχθεί διάλογος στην τάξη. Επιδιώκεται η παρακολούθηση ομιλιών από τυχόν προσκεκλημένους/ες επιστήμονες και η χρήση οπτικοακουστικών μέσων διδασκαλίας. Εκδόσεις των κειμένων και εκπαιδευτικό υλικό βρίσκονται αναρτημένα στην η-τάξη. Επίσης περιλαμβάνονται κατάλογος προτεινόμενης έντυπης βιβλιογραφίας και επιλεγμένα άρθρα, ενώ ενθαρρύνεται η αναζήτηση διαδικτυακών πηγών πληροφόρησης. Η αξιολόγηση της αποκτηθείσας γνώσης βασίζεται στη συμμετοχή των εκπαιδευομένων στην τάξη και στην τελική γραπτή εξέταση. Οι φοιτητές/τριες αξιολογούν το μάθημα στο τέλος του εξαμήνου με συμπλήρωση ανώνυμου ερωτηματολογίου.

Η σημασία του επιτονισμού - η διακύμανση του ύψους της ανθρώπινης φωνής, η οποία μπορεί να πραγματώνεται με ένα πλήθος ανερχόμενων ή και κατερχόμενων τόνων, -είναι γενικά παραδεκτή. «Δε με πείραξε τί μου είπε αλλά ο τρόπος που μου μίλησε» λέμε συχνά σε καθημερινές μας συνομιλίες.

Στόχος του μαθήματος αυτού είναι να βοηθήσει τους/τις φοιτητές/τριες να αποκτήσουν εμπεριστατωμένη γνώση των προσωδιακών και υπερτεμαχιακών στοιχείων της Αγγλικής (κοινώς αποδεκτής προφοράς). Το μάθημα περιλαμβάνει συστηματική περιγραφή και σε βάθος παρουσίαση των ποικίλων λειτουργιών του αγγλικού επιτονισμού στον προφορικό λόγο. Μ’ αυτό τον τρόπο, οι φοιτητές θα κατανοήσουν πλήρως τη στενή σχέση που έχει ο επιτονισμός με τη γραμματική/σύνταξη, πραγματολογία αλλά και με τη στάση/συμπεριφορά και γλώσσα του σώματος των ομιλητών απέναντι στο συνομιλητή και στο μήνυμα. Η έκθεση των φοιτητών/τριών σε διαφορετικές θεωρίες του επιτονισμού της Αγγλικής αποσκοπεί στο να διευρύνει τη γνώση τους σχετικά με τον κρίσιμο ρόλο που διαδραματίζει ο επιτονισμός στην αποσαφήνιση του μηνύματος στον προφορικό λόγο.

Το μάθημα προσφέρεται με τη μορφή διαλέξεων και πρακτικών ασκήσεων στον επιτονισμό της Αγγλικής μέσα από την ανάπτυξη κριτικού διαλόγου με τους φοιτητές/τριες στην τάξη. Επιπρόσθετα, οι φοιτητές/τριες μπορούν να αναλάβουν προαιρετικές γραπτές εργασίες και παρουσιάσεις στην τάξη. Το διδακτικό υλικό περιλαμβάνει επιλεγμένα άρθρα, κεφάλαια έντυπου και ηλεκτρονικού υλικού και άλλα οπτικο-ακουστικά πολυμέσα. Οι φοιτητές/τριες αξιολογούνται με βάση την τελική γραπτή εξέταση, ενώ επιπλέον βαθμός δίνεται στιους φοιτητές/φοιοτήτριες που θα κάνουν και τις προαιρετικές εργασίες. Η αξιολόγηση του μαθήματος γίνεται στο τέλος του εξαμήνου μέσω γραπτού (στην τάξη) ή ηλεκτρονικού ερωτηματολογίου.

Η επιχειρηματικότητα είναι μια διαφορετική στάση ζωής την οποία όλοι μπορούν να υιοθετήσουν με σκοπό να διαφοροποιήσουν και βελτιώσουν την επαγγελματική και κατ’ επέκταση την προσωπική τους ζωή. Το μάθημα αυτό θα σας φέρει σε επαφή με έννοιες και εργαλεία τα οποία μπορείτε να χρησιμοποιείτε και να συμβουλεύεστε με σκοπό την δημιουργία και διατήρηση μιας υγιούς επιχείρησης.

Σκοπός του μαθήματος είναι να παρέχει στους συμμετέχοντες όλες τις απαραίτητες γνώσεις για την κατάρτιση ενός άρτιου και επαρκώς τεκμηριωμένου και επιτυχημένου Επιχειρηματικού Σχεδίου (Business Plan). Αυτό εξασφαλίζεται πετυχαίνοντας δυο επιμέρους στόχους:

Α) Δημιουργία ενός απλού αλλά συγκροτημένου Business Plan από όλους τους φοιτητές (σε ομάδες των 2-3 ατόμων). Το επιχειρηματικού σχέδιο είναι το βασικότερο εργαλείο για τον λεπτομερή σχεδιασμό μίας νέας επιχειρηματικής ιδέας. Επιπλέον, τα τελευταία χρόνια, η κατάρτιση και κατάθεση Business Plan είναι απαραίτητη προϋπόθεση για σειρά ενεργειών που συχνά σχετίζονται με τη βιωσιμότητα μίας επιχείρησης όπως τα επιχειρηματικά δάνεια, επιδοτήσεις κλπ. Το πιο σημαντικό όμως όλων είναι ότι το Business Plan είναι το αξιόπιστο εργαλείο για τους ίδιους τους επιχειρηματίες αφού παρέχει σαφή εικόνα των επιχειρηματικών σκοπών, καθορίζει τους επιδιωκόμενους στόχους, βοηθά στην καλύτερη κατανόηση του επιχειρηματικού κλάδου που δραστηριοποιείται η επιχείρηση, εκθέτει αντικειμενικά τα πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα της επιχείρησης και αποτυπώνει, στοχοθετεί και εκμεταλλεύεται τις ευκαιρίες που παρουσιάζονται.

Β) Εξέταση πάνω στα θέματα που αναπτύχθηκαν κατά την διάρκεια του εξαμήνου, με ανοιχτές σημειώσεις και βιβλία, όπου θα πρέπει να δοθούν από τους φοιτητές λύσεις σε καθημερινά επιχειρηματικά προβλήματα.

Θέματα, εργαλεία και μέθοδοι που θα αναπτυχθούν:

• Τα θεμελιώδη στοιχεία της επιχειρηματικότητας
• Business Plan και Χάραξη Επιχειρηματικής Στρατηγικής
• Η διαδικασία κατάρτισης ενός Business Plan
• Περιγραφή της Επιχείρησης
• Δομή
• Προσδιορισμοί στόχων
• Εξωτερικό περιβάλλον
• Ανάλυση Μακρο-περιβάλλοντος
• Ανάλυση αγοράς
• Ανάλυση Pest
• Κερδοφορία κλάδου
• προσδιορισμός θέσης στον κλάδο
• Εσωτερικό περιβάλλον
• Ανάλυση SWOT
• Ανάλυση Νεκρού Σημείου
• Πλάνο Μάρκετινγκ
• Στόχος Πωλήσεων
• Διοικητικό πλάνο
• Ισολογισμός Έναρξης
• Βασικοί Αριθμοδείκτες
• Προσδιορισμός επενδύσεων
• Επιλογή στρατηγικής και εναλλακτικά σενάρια
• Προβλέψεις για μελλοντικές εξελίξεις

Η Μορφολογία είναι ο κλάδος της γλωσσολογίας, ο οποίος επικεντρώνεται στην περιγραφή, ανάλυση και επεξεργασία της εσωτερικής δομής των λέξεων. Η μορφολογία ασχολείται με τις διαδικασίες σχηματισμού λέξεων. Επιπροσθέτως, μελετά τη σχέση των μορφημάτων των λέξεων της γλώσσας, καθώς και τις σχέσεις που αναπτύσσουν οι λέξεις μεταξύ τους. Το μάθημα Μορφολογία της Αγγλικής θα διεξαχθεί με τη μορφή σεμιναριακών διαλέξεων που συνδυάζουν την θεωρητική περιγραφή και ανάλυση με την πρακτική εφαρμογή. Σε θεωρητικό επίπεδο, το μάθημα θα προσφέρει πολύτιμες γνώσεις στις βασικές αρχές, την ορολογία και τα μεθοδολογικά εργαλεία του γλωσσολογικού πεδίου της μορφολογίας, ως ανεξάρτητου τομέα της γραμματικής. Συνεπώς, το μάθημα θα εμβαθύνει σε αρκετά σημαντικά φαινόμενα στο πλαίσιο της σύγχρονης μορφολογικής έρευνας και των κύριων προσεγγίσεων που προτείνονται για την ανάλυσή τους. Ο σχεδιασμός του μαθήματος θα συνδυάσει κριτικά τη μελέτη κεντρικών θεωρητικών ζητημάτων της Μορφολογίας με την άμεση εφαρμογή τους σε διάφορες ασκήσεις και παραδείγματα γλωσσικών δεδομένων από την Αγγλική γλώσσα κατά κύριο λόγο. Σε πρακτικό επίπεδο, το μάθημα θα βοηθήσει τους φοιτητές και τις φοιτήτριες να αναπτύξουν τις δεξιότητές τους στον τεμαχισμό μορφημάτων και τη μορφολογική ανάλυση των λέξεων στην Αγγλική. Τέλος, οι φοιτήτριες και οι φοιτητές θα εισαχθούν στη διεπαφή της μορφολογίας με άλλα επιμέρους πεδία της γλωσσολογίας (π.χ. φωνολογία, σύνταξη, ψυχογλωσσολογία, γλωσσική ανάλυση σωμάτων κειμένων, διδακτική της Αγγλικής), με σκοπό να κατανοήσουν τον πρωτεύοντα ρόλο που διαδραματίζει αυτός ο κλάδος της γλωσσολογίας στην κατανόηση του φαινομένου της γλώσσας. Η γλώσσα διδασκαλίας είναι η Αγγλική.

Το μάθημα θα διερευνήσει τις ιστορίες γυναικών στον μακρύ δέκατο όγδοο αιώνα (1688-1815), εστιάζοντας σε ζητήματα εξουσίας και συγγραφής, καθώς και σε θέματα φύλου, φυλής και κοινωνικής τάξης. Παρότι τις τελευταίες δεκαετίες οι κριτικοί έχουν ανακαλύψει σημαντικά έργα γυναικείας λογοτεχνίας και έχουν αναδείξει τη συμμετοχή των γυναικών στους πολιτικούς και κοινωνικούς μετασχηματισμούς της εποχής, η γυναικεία γραφή εξακολουθεί να προσεγγίζεται μέσα από παραδοσιακές αφηγήσεις ενδυνάμωσης ή αποδυνάμωσης. Στόχος του μαθήματος είναι να εισαγάγει τους φοιτητές στις αφηγήσεις των Βρετανίδων συγγραφέων στην περίοδο 1688 ως 1815, εξετάζοντας ένα ευρύ φάσμα λογοτεχνικών ειδών, που περιλαμβάνουν πεζογραφία, επιστολές, ημερολόγια, δοκίμια και ταξιδιωτικές διηγήσεις, υπό το πρίσμα της αλληλεπίδρασης μεταξύ της μυθοπλασίας και της γραπτής μαρτυρίας. Μέσα από τα έργα των Aphra Behn, Lady Mary Wortley Montagu, Frances Burney, Mary Wollstonecraft, Helen Maria Williams, Mary Prince και Jane Austen, θα αναλυθεί η συγκρότηση της έμφυλης και φυλετικής διαφοράς και θα αναδειχθούν θέματα όπως ο έρωτας , η οικιακή ζωή, ο φεμινισμός και ο αντιφεμινισμός, η αποικιοκρατία, η δουλεία και η εκπαίδευση.

Το μάθημα περιλαμβάνει διαλέξεις και συζητήσεις, όπου θα ενσωματωθούν παρουσιάσεις φοιτητών/τριών και ο τελικός βαθμός βασίζεται σε προόδους (ενδιάμεση εξέταση και τελική εξέταση) και εργασίες.

Tο μάθημα διερευνά την εξέλιξη της πεζογραφίας κατά τον δέκατο ένατο αιώνα στη Βρετανία ή/και στην Αμερική, μέσα από αντιπροσωπευτικά μυθιστορήματα, διηγήματα ή και άλλα είδη πεζογραφίας. Το μάθημα θα μπορούσε να εστιάσει σε μία θεματική ή σε περισσότερες (για παράδειγμα, η βιομηχανοποίηση, η αποικιοκρατία, ο ρόλος των φύλων, η θρησκεία, η πόλη, οι κοινωνικές συμβάσεις και ανισότητες, κ.α.) εξετάζοντας την εξέλιξη της αφήγησης και της αναπαράστασης κατά τη διάρκεια του αιώνα. Θα διερευνηθούν οι τρόποι με τους οποίους η πεζογραφία ανταποκρίθηκε στις ραγδαίες κοινωνικές αλλαγές και προκλήσεις και στις μεταβαλλόμενες αντιλήψεις για την τάξη, το φύλο, τη σεξουαλικότητα, το έθνος και τον πολιτισμό. Θα μελετηθούν τα λογοτεχνικά ρεύματα του δέκατου ένατου αιώνα και ιδιαίτερα οι υφολογικές και θεματικές καινοτομίες, οι σχέσεις καθώς και οι αντιφάσεις που εντοπίζονται ανάμεσα σε κείμενα.

Γιατί η λέξη ‘mood’ ομοιοκαταληκτεί με τη λέξη ‘food’ και για ποιον λόγο σε ορισμένες περιοχές της Αγγλίας η λέξη ‘foot’ προφέρεται με το ίδιο φωνήεν το οποίο υπάρχει στη λέξη ‘strut’; Γιατί η Αγγλική στην εποχή του Chaucer ηχούσε τόσο διαφορετικά από την Αγγλική προφορά στην εποχή του Σαίξπηρ, πώς διαφέρει η Βρετανική από την Αμερικανική προφορά και ποιες αλλαγές έχουν γίνει στην προφορά της Αγγλικής τα τελευταία χρόνια;

Το μάθημα αυτό επιχειρεί να απαντήσει στα παραπάνω ερωτήματα με τη συστηματική μελέτη του τρόπου με τον οποίο προφέρεται η Αγγλική, ως μητρική γλώσσα, σε διάφορες γεωγραφικές περιοχές. Αναλυτικότερα, ανιχνεύονται αρχικά τα αίτια και τα είδη ποικιλίας της Αγγλικής προφοράς ως προς τη γεωγραφική περιοχή, το κοινωνικό-μορφωτικό επίπεδο το φύλο, τη γλωσσική διατύπωση και την ηλικία των φυσικών ομιλητών. Στη συνέχεια, διενεργείται διεξοδική παρουσίαση των ποικιλιών προφοράς της Αγγλικής, όπως αυτή ομιλείται στην Αγγλία, Ουαλία, Σκωτία, Ιρλανδία, Αυστραλία, Ινδία, Αφρική στις ΗΠΑ και Δυτικές Ινδίες. Με την αναλυτική αυτή περιγραφή, οι φοιτητές/-τριες θα συνειδητοποιήσουν τον πλούτο και το εύρος των ποικιλιών της Αγγλικής προφοράς και θα κατανοήσουν ευκολότερα τα διάφορα φωνολογικά φαινόμενα.

Το μάθημα προσφέρεται με τη μορφή διαλέξεων, σεμιναρίων και πρακτικών ασκήσεων ακουστικής ικανότητας. Το οπτικο-ακουστικό υλικό αποτελείται από αποσπάσματα διαφόρων ειδών αυθεντικού προφορικού λόγου, όπως αυτός χρησιμοποιείται από τους φυσικούς ομιλητές της Αγγλικής. Με αυτό τον τρόπο, τα φωνητικά φαινόμενα που υπάρχουν στις διάφορες ποικιλίες προφοράς της Αγγλικής θα γίνουν περαιτέρω κατανοητά.

Το διδακτικό υλικό περιλαμβάνει βιβλία και άρθρα έντυπης και ηλεκτρονικής μορφής και σχετική βιβλιογραφία που δίνεται μέσω της ηλεκτρονικής τάξης. Η αξιολόγηση της αποκτηθείσας γνώσης στηρίζεται στην τελική, γραπτή εξέταση και σε προαιρετικές εργασίες (μεμονωμένες ή και ομαδικές). Το μάθημα αξιολογείται από τους φοιτητές/-τριες με τη συμπλήρωση ηλεκτρονικού ερωτηματολογίου

Λέξεις κλειδιά: είδη προφοράς, γλωσσική ποικιλία, φύλο, κοινωνικο-μορφωτικό επίπεδο, ηλικία

Στο μάθημα αυτό οι φοιτητές/φοιτήτριες θα διδαχθούν τις βασικές αρχές που διέπουν την πειραματική έρευνα και θα μάθουν να αναπτύσσουν ερευνητικές ιδέες, και να σχεδιάζουν και να διεξάγουν απλά πειράματα προκειμένου να απαντήσουν ερωτήματα και να συγκρίνουν θεωρίες οι οποίες εξετάζουν διάφορα επίπεδα χρήσης της γλώσσας (επίπεδο λέξεων, προτασιακό, κειμενικό) και γλωσσικής αναπαράστασης (σημασιολογικό, συντακτικό, μορφολογικό, φωνολογικό), κατά την παραγωγή και κατανόηση λόγου, σε παιδιά και ενηλίκους. Εκτός από την παρουσίαση διαφόρων πειραματικών προσεγγίσεων για τη μελέτη ποικίλων ερευνητικών θεμάτων από τον χώρο της Γλωσσολογίας, θα γίνει εκτενής συζήτηση ηθικών και δεοντολογικών ζητημάτων που αφορούν την επιστημονική έρευνα, καθώς και εισαγωγή σε βασικές στατιστικές έννοιες και αναλύσεις. H αξιολόγηση των φοιτητών/τριών γίνεται με την γραπτή παρουσίαση πειράματος που σχεδιάζουν οι ίδιοι/ίδιες, λαμβάνοντας υπ’ όψιν τα κυριότερα θέματα που θα έχουν καλυφθεί κατά τη διάρκεια του μαθήματος. Στο μέσο του εξαμήνου οι φοιτητές/φοιτήτριες αξιολογούν ανώνυμα την εκπαιδευτική διαδικασία και τη διδάσκουσα συμπληρώνοντας σχετικό ερωτηματολόγιο.

Το μάθημα εξετάζει τη διαγλωσσική μετάφραση (Αγγλικά – Ελληνικά) στο πλαίσιο του υποτιτλισμού. Έχει σκοπό να αναδείξει τον πολυδιάστατο χαρακτήρα του συγκεκριμένου είδους διαγλωσσικής επικοινωνίας και τις προκλήσεις που αντιμετωπίζουν οι μεταφραστές και μεταφράστριες εξαιτίας γλωσσικών και διαπολιτισμικών διαφορών, συμβάσεων και περιορισμών που προκύπτουν κατά την παραγωγή μετάφρασης πολυμεσικού περιεχομένου. Παρουσιάζονται οι βασικές αρχές και θεωρίες του υποτιτλισμού, ο εντοπισμός και η επίλυση μεταφραστικών δυσκολιών, ο υποτιτλισμός διαφορετικών ειδών προγράμματος (π.χ. δράμα, κωμωδία, sitcom κλπ.), η διαχείριση χωροχρονικών περιορισμών, η μετάφραση του χιούμορ και ο χειρισμός πολιτισμικών δεικτών. Για τις ανάγκες του μαθήματος, οι φοιτητές/τριες θα διδαχθούν τη χρήση λογισμικού υποτιτλισμού. Η γλώσσα διδασκαλίας είναι η Αγγλική.

Το μάθημα μελετά τις βασικές αισθητικές και ιδεολογικές παραμέτρους οι οποίες χαρακτηρίζουν το αμερικανικό θέατρο του 20ου αιώνα. Μέσω της ανάλυσης αντιπροσωπευτικών έργων θεατρικών συγγραφέων όπως Eugene O’Neill, Tennessee Williams, Arthur Miller, Edward Albee, Sam Shepard, Adrienne Kennedy, Maria Irene Fornes, August Wilson, Tony Kushner, Paula Vogel, Suzan-Lori Parks δίνεται η δυνατότητα στους φοιτητές και τις φοιτήτριες να αποκτήσουν μία σφαιρική αντίληψη των θεωρητικών ρευμάτων και των πρακτικών τάσεων που προσδιορίζουν το σύγχρονο αμερικανικό θέατρο. Επιπλέον, μελετώνται οι τρόποι με τους οποίους τα έργα αυτών των επιφανών συγγραφέων συνδιαλέγονται με το άμεσο κοινωνικό-πολιτικό και πολιτισμικό πλαίσιο στο οποίο εντάσσονται.

Ενθαρρύνεται η ενεργή συμμετοχή των φοιτητών και φοιτητριών σε διάλογο αλλά και η προσωπική και πηγαία αντίδρασή τους σε αποσπάσματα από μαγνητοσκοπημένες παραστάσεις των έργων τα οποία μελετώνται. Οι φοιτητές και οι φοιτήτριες έχουν πρόσβαση σε βιβλιογραφία και η εξέταση του μαθήματος στηρίζεται σε δύο δοκίμια (προαιρετικά) και την τελική γραπτή εξέταση. Tέλος, προβλέπεται αξιολόγηση του μαθήματος με τη συμπλήρωση ειδικού ερωτηματολογίου από τους φοιτητές και τις φοιτήτριες ανωνύμως.

Tο μάθημα εξετάζει κριτικά την έννοια του φύλου στην αγγλόφωνη λογοτεχνία του εικοστού αιώνα, μελετώντας τους τρόπους με τους οποίους διάφοροι συγγραφείς χειρίζονται αυτήν την έννοια για να εξερευνήσουν τη σχέση μεταξύ «ταυτότητας» και «αναπαράστασης». Μέσα από τη μελέτη και ερμηνεία λογοτεχνικών κειμένων, οι φοιτητές και φοιτήτριες θα ανιχνεύσουν την κατασκευή του φύλου και τη δυναμική του στο πλαίσιο των σημαντικών κοινωνικών αλλαγών του εικοστού αιώνα αλλά και τη σχέση του με άλλες κατηγορίες όπως είναι η κοινωνική τάξη, η φυλή και η σεξουαλικότητα. Επίσης θα μελετήσουν και σχετικά κριτικά ή θεωρητικά δοκίμια που θα παρέχουν το υπόβαθρο για μια σε βάθος ανάλυση και συζήτηση των έμφυλων διαστάσεων και προσεγγίσεων των λογοτεχνικών κειμένων, οι οποίες θα αναδείξουν σύγχρονα κοινωνικά θέματα σχετικά με τις εκφάνσεις του φύλου στις πολιτικές ταυτότητας και στους θεσμούς. Το μάθημα μπορεί να εστιάσει σε μια συγκεκριμένη περίοδο του εικοστού αιώνα ή να αναλύσει τις διαφορετικές αναπαραστάσεις του φύλου κατά τη διάρκεια του αιώνα.

Το μάθημα έχει ως στόχο την ανάπτυξη δεξιοτήτων και γνώσεων σχετικά με τον τρόπο προετοιμασίας σχεδίων μαθήματος και διδακτικών/μαθησιακών δραστηριοτήτων, που είναι απαραίτητες για την επαγγελματική ανάπτυξη των μελλοντικών εκπαιδευτικών της αγγλικής γλώσσας. Το ενδιαφέρον των φοιτητών επικεντρώνεται, με έμπρακτο τρόπο, στις τεχνικές και τις σύγχρονες μεθόδους σχεδιασμού και διδασκαλίας ολοκληρωμένων μαθημάτων της ξένης γλώσσας, στην ανάπτυξη σχεδίων που στοχεύουν στην καλλιέργεια των γλωσσικών δεξιοτήτων της πρόσληψης και παραγωγής προφορικού και γραπτού λόγου καθώς και στη συγκρότηση μαθησιακών δραστηριοτήτων με σημείο αναφοράς τις προσεγγίσεις της δραστηριοκεντρικής διδασκαλίας, της παιδαγωγικής του ‘project’, και της συνδυαστικής διδασκαλίας περιεχομένου και γλώσσας. Το μάθημα μπορεί να θεωρηθεί ως μια πρόσθετη προετοιμασία για την Πρακτική των φοιτητών που πραγματοποιείται κατά το 8ο εξάμηνο.

Στόχος του μαθήματος είναι να εισαγάγει τους φοιτητές και τις φοιτήτριες στις βασικές θεωρητικές έννοιες και αρχές της πραγματολογίας. Η πραγματολογία είναι ο κλάδος της γλωσσολογίας που μελετάει τη γλωσσική σημασία σε συγκεκριμένα περικείμενα, ειδικότερα τη σημασία που απορρέει από την πρόθεση του ομιλητή/της ομιλήτριας και την οποία ο συνάγει ο δέκτης («σημασία του εκφωνήματος» ή «σημασία του ομιλητή»). Στη διάρκεια του μαθήματος θα εξετάσουμε σε βάθος θέματα που άπτονται της πραγματολογικής θεωρίας, όπως το περικείμενο, η δείξη και η δεικτική προβολή, η συνεπαγωγή, τα υπονοήματα και η Αρχή της Συνεργασίας του Grice, οι λεκτικές πράξεις, η λογική της έμμεσης επικοινωνίας και, τέλος, η έννοια του προσώπου και πώς αυτή εφαρμόζεται στη μελέτη της ευγένειας και της αγένειας. Με αυτό τον τρόπο, θα δείξουμε πώς η πραγματολογική θεωρία έχει σταδιακά μετατοπιστεί από τις φιλοσοφικές καταβολές της σε πιο σύγχρονες, γνωσιακά προσανατολισμένες θεωρήσεις της λεκτικής επικοινωνίας.

Με την επιτυχή ολοκλήρωση του μαθήματος οι φοιτήτριες/φοιτητές θα είναι σε θέση να γνωρίζουν τις διάφορες πραγματολογικές προσεγγίσεις (Θεωρία των Υπονοημάτων του Grice, Θεωρία των Λεκτικών Πράξεων, Θεωρία της Ευγένειας) και να τις εφαρμόζουν στην ανάλυση γλωσσικών δεδομένων από σειρές και ταινίες. Θα είναι, επίσης, σε θέση να κατανοήσουν συνολικά τη λεκτική επικοινωνία ως ένα πολυδιάστατο γλωσσικό, κοινωνικό και γνωσιακό φαινόμενο.

Το μάθημα προσφέρεται με τη μορφή διαλέξεων και βασίζεται στην ενεργή συμμετοχή των φοιτητριών/φοιτητών μέσω διαλόγου και γραπτών ασκήσεων. Η αξιολόγηση της επίδοσής τους κρίνεται με βάση την τελική γραπτή εξέταση. Στο τέλος του εξαμήνου το μάθημα αξιολογείται ανώνυμα με τη συμπλήρωση σχετικού ερωτηματολογίου.

Το μάθημα είναι σχεδιασμένο έτσι ώστε να παράσχει ένα αναγκαίο θεωρητικό και μεθοδολογικό πλαίσιο για φοιτητές/τριες που σκοπεύουν να ασκήσουν μεταφραστικό έργο και έρευνα στη μετάφραση. Επιδιώκεται η επίτευξη των εξής στόχων: (α) εξοικείωση με τις κυριότερες σύγχρονες τάσεις στη μετάφραση (λειτουργική προσέγγιση, περιγραφική μελέτη, κ.ά.), (β) σύνδεση της θεωρίας με συγκεκριμένες μεθοδολογικές προτάσεις εξαρτώμενες από παραμέτρους όπως το είδος του κειμένου και ο σκοπός της μετάφρασης. Εξετάζονται διάφορα κείμενα, π.χ. τεχνικά, οικονομικά κ.ά., επομένως θεωρείται αναγκαία η εξοικείωση με τη χρήση του διαδικτύου για αναζήτηση παράλληλων κειμένων. Οι φοιτητές/τριες θα διδαχθούν πώς να εντοπίζουν ορολογία και να εξακριβώνουν την εγκυρότητά της, πώς να συντάσσουν γλωσσάρια, πώς να διαμοιράζουν το μεταφραστικό έργο, να συνεργάζονται και να κάνουν επιμέλεια στη μετάφρασή τους και, τέλοςτριες.

To Ρομαντικό Κίνημα στην Αγγλία, που εκτείνεται από τη δημοσίευση του Lyrical Ballads το 1789 έως τον θάνατο του Sir Walter Scott το 1832, αν και ετερογενές και πολύπλευρο, παραδοσιακά αντιδρά στην έμφαση του Διαφωτισμού στην αυτοσυγκράτηση, την λογική και την ευπρέπεια. Αναδυόμενος από τη ζωγραφική τοπίου του 18ου αιώνα και εμποτισμένος με την ιδεαλιστική φιλοσοφία του Schlegel και του Kant, ο Ρομαντισμός πρόβαλε το άγριο μεγαλέιο της φύσης σε αντίθεση με τη στενή αντίληψη της ομορφιάς του νεοκλασικισμού. Συμπλέοντας με την Αμερικανική και τη Γαλλική Επανάσταση αλλά επικρίνοντας την Βιομηχανική Επανάσταση, ο Ρομαντισμός ήταν πολιτικά, θρησκευτικά και αισθητικά ριζοσπαστικός. Οι ρομαντικοί συγγραφείς επέλαγαν θέματα από την καθημερινή ζωή, περιγράφοντάς τα όχι στην ελιτίστικη γλώσσα του 18ου αιώνα, αλλά στη καθομιλουμένη του απλού ανθρώπου. Οι Ρομαντικοί συγγραφείς θέλησαν να εκπροσωπήσουν και να δώσουν φωνή στους εργάτες, στα παιδιά και στους φτωχούς, δηλαδή στους περιθωριοποιημένους και καταπιεσμένους από μια ολοένα πιο αστική και ωφελιμιστική Αγγλική κουλτούρα. Μαρτυρούν επίσης τη σημασία του ατόμου σε μια ολοένα και πιο απρόσωπη νεωτερικότητα, βάζοντας σε πρώτο πλάνο την υποκειμενικότητα και τη φαντασία του ίδιου του ποιητή στην πιο ιδιότυπη και πειραματική της εκδοχή.

Το μάθημα έχει σεμιναριακό χαρακτήρα και προσφέρει την δυνατότητα να αναπτυχθεί διάλογος στην τάξη. Πέραν των λογοτεχνικών κειμένων, η διδακτέα ύλη περιλαμβάνει φωτοτυπημένο εκπαιδευτικό υλικό και κατάλογο έντυπης και ηλεκτρονικής βιβλιογραφίας. Η αξιολόγηση της αποκτηθείσας γνώσης στηρίζεται στην τελική εξέταση και σε προαιρετικές, επιβλεπόμενες εργασίες. Τέλος προβλέπεται αξιολόγηση του μαθήματος με την συμπλήρωση ειδικού ερωτηματολογίου από τους/τις φοιτητές/φοιτήτριες.

Το μάθημα αυτό εστιάζει στον εικοστό αιώνα—τον αιώνα της ιδεολογίας, των επαναστατικών κινημάτων και των παγκόσμιων πολέμων—ο οποίος δημιούργησε ένα νέο είδος μυθιστορήματος που προχώρησε περισσότερο από το κοινωνικό μυθιστόρημα του δέκατου ένατου αιώνα στην κριτική της νεοτερικότητας. Έχοντας τις ρίζες του σε πολιτικές ουτοπίες όπως η Πολιτεία του Πλάτωνα και Utopia του Sir Thomas Moore, το πολιτικό μυθιστόρημα του εικοστού αιώνα αναμετράται με σύγχρονα πειράματα κοινωνικής μηχανικής, βάζοντας στο στόχαστρό του ολοκληρωτικά καθεστώτα και άλλους μηχανισμούς εξουσίας που κατάφεραν να διαστρεβλώσουν το όνειρο της προόδου και της χειραφέτησης του ατόμου. Υπό αυτό το πρίσμα, το μάθημα θα μπορούσε να εξετάσει, για παράδειγμα, τόσο τους λόγους για τους οποίους το σύγχρονο κράτος, κατά τη διάρκεια του εικοστού αιώνα, απέτυχε στην υλοποίηση του οράματος του Διαφωτισμού όσο και το γεγονός ότι η επιστημονική πρόοδος και η τεχνολογική εξέλιξη συχνά παρείχαν τα μέσα για τη χειραγώγηση και υποταγή των μαζών μέσω της βιοπολιτικής, της αστυνομοκρατίας αλλά και του μιλιταρισμού.

Το μάθημα αυτό αποτελεί μέρος του Προγράμματος Παιδαγωγικής και Διδακτικής Επάρκειας που προσφέρει το Τμήμα και προϋποθέτει τις γνώσεις που απέκτησαν οι φοιτητές/τριες παρακολουθώντας τα μαθήματα κορμού με τίτλο «Εφαρμοσμένη Γλωσσολογία» (Ε΄ εξάμηνο σπουδών) και «Μέθοδοι Διδασκαλίας της Αγγλικής» (ΣΤ΄ εξάμηνο). Βασικός στόχος του μαθήματος είναι η εξοικείωση και εξάσκηση των εκπαιδευομένων σε πρακτικά ζητήματα που αφορούν την εκμάθηση και διδασκαλία της αγγλικής γλώσσας για διαφορετικούς σκοπούς σε παιδιά, εφήβους και ενήλικες ποικίλων επιπέδων γλωσσικής γνώσης και επικοινωνιακής ικανότητας. Προσφέρεται με τη μορφή εργαστηριακών και σεμιναριακών μαθημάτων που οργανώνονται σε θεματικές ενότητες και οι εκπαιδευόμενοι/ες έχουν σχετική δυνατότητα επιλογής των θεμάτων που τους ενδιαφέρουν περισσότερο. Ωστόσο, σκοπός όλων των ενοτήτων είναι η εκπαίδευση μελλοντικών καθηγητών/τριών Αγγλικής στην εφαρμογή σύγχρονων γλωσσοπαιδαγωγικών προσεγγίσεων και τεχνικών καθοδηγούμενης και αυτόνομης μάθησης, μέσω της πρακτικής τους άσκησης σε προπαιδαγωγικό σχεδιασμό μαθημάτων Αγγλικής, την ανάπτυξη και προσαρμογή διδακτικού/μαθησιακού υλικού, το σχεδιασμό εργαλείων αξιολόγησης της γνώσης, καθώς επίσης την προσομοιωτική διδασκαλία με συμβατικά μέσα ή και τη χρήση των ΤΠΕ.

Σκοπός του μαθήματος είναι να εξοικειώσει τους/τις φοιτητές/τριες με εκπαιδευτικές και μεθοδολογικές προσεγγίσεις όσον αφορά στα χαρακτηριστικά της αξιολόγησης της γλωσσομάθειας σε διαφορετικούς τύπους γραπτών/προφορικών κειμένων και γλωσσικών περιστάσεων και την πρακτική εφαρμογή αυτών στη διδασκαλία της Αγγλικής ως ξένης γλώσσας. Πιο συγκεκριμένα, το μάθημα εστιάζει στην καταγραφή των αρχών της αξιολόγησης της γλωσσομάθειας με αναφορά σε διαφορετικές μεθόδους και τεχνικές και στόχο την ανάπτυξη δεξιοτήτων των φοιτητών/τριών ως προς τον σχεδιασμό, την εφαρμογή και την αξιολόγηση εργαλείων μέτρησης κατάλληλων για τις διαφορετικές ανάγκες της αξιολόγησης της γλωσσομάθειας των μαθητών της Αγγλικής ως ξένης γλώσσας. Κατά τη διάρκεια του εξαμήνου, αναλύονται οι διαθέσιμες τυπολογίες και τεχνικές ελέγχου της γλώσσας (αρχική αξιολόγηση, διαμορφωτικού τύπου αξιολόγηση και τελική αξιολόγηση επίτευξης μαθησιακών στόχων) και εξετάζονται τα χαρακτηριστικά του σχεδιασμού δοκιμασιών για τις δεξιότητες κατανόησης και παραγωγής προφορικού και γραπτού λόγου. Στα πλαίσια του μαθήματος οι φοιτητές εξοικειώνονται ιδιαίτερα με το σχεδιασμό δραστηριοτήτων ποικίλης τυπολογίας (π.χ. δραστηριότητες πολλαπλής επιλογής, αντιστοίχισης, συμπλήρωσης κενού με ή χωρίς επιλογή, κλπ.) για την αξιολόγηση της κατανόησης γραπτού και προφορικού λόγου στην ξενόγλωσση τάξη. Παράλληλα, αναλύονται τα διαφορετικά είδη κειμένων που προσφέρονται για το σχεδιασμό δραστηριοτήτων κατανόησης γραπτού και προφορικού λόγου (π.χ. απαριθμητικά, ενημερωτικά, λογοτεχνικά κείμενα, κλπ.) και εξετάζονται τα κριτήρια καταλληλότητας χρήσης αυτών ανά επίπεδο γλωσσομάθειας (π.χ. θέμα κειμένου, βαθμός λεξιλογικής/συντακτικής πολυπλοκότητας, συνοχή/συνάφεια περιεχομένου/ προφορά και ταχύτητα έκφρασης ομιλητή ηχητικού κειμένου). Το τελευταίο μέρος του μαθήματος ασχολείται με τη χρήση διαδικτυακών εργαλείων και πολυμεσικών εφαρμογών για την αξιολόγηση της κατανόησης και παραγωγής γραπτού και προφορικού λόγου.

Το μάθημα αποτελείται από εβδομαδιαίες διαλέξεις κατά τη διάρκεια των οποίων προσφέρεται η δυνατότητα να αναπτυχθεί διάλογος και να γίνουν πρακτικές ασκήσεις. Επιδιώκεται η χρήση οπτικοακουστικών μέσων διδασκαλίας και ενθαρρύνεται η καλλιέργεια κριτικής σκέψης, διαφοροποιημένης γνώσης και αυτόνομης μάθησης με κατάλληλα διαμορφωμένο εκπαιδευτικό υλικό. Η διδακτέα ύλη περιλαμβάνει αποσπάσματα κεφαλαίων από συγγράμματα, επιστημονικά άρθρα και κατάλογο με προτεινόμενη έντυπη και ηλεκτρονική βιβλιογραφία. Μέσω της η-τάξης, οι φοιτητές/τριες του μαθήματος μπορούν να έχουν πρόσβαση στο υλικό αυτό και σε ηλεκτρονική μορφή. Η αξιολόγηση της αποκτηθείσας γνώσης στηρίζεται σε προαιρετικές πρακτικές εργασίες, σε ασκήσεις εντός ή εκτός της τάξης και στην τελική γραπτή εξέταση. Τέλος, προβλέπεται αξιολόγηση του μαθήματος με τη συμπλήρωση ειδικού ερωτηματολογίου από τους/τις φοιτητές/τριες ανωνύμως.

Το μάθημα εξετάζει τον χειρισμό γλωσσικών φαινομένων τα οποία εμπλέκονται στη μεταφορά του λόγου κατά τη μετάφραση μεταξύ Αγγλικής και Ελληνικής, με τη συμμετοχή του θεάματος. Εξετάζονται μεταφράσεις και προσαρμογές έργων για το ελληνικό κοινό, γλωσσικές παρεμβάσεις σε σχέση με τη διαχείριση των πολιτισμικών δεικτών σε θεατρικά και κινηματογραφικά έργα, ο χειρισμός της κοινωνικής διαλέκτου, η προσαρμογή της τέχνης για την κατανόηση και απόλαυση του αντίστοιχου κοινού (πχ κινούμενα σχέδια), η προσαρμογή και διαχείριση του χιούμορ και των βωμολοχιών, ανάλογα με το πολιτισμικό και γλωσσικοκοινωνικό πλαίσιο της χώρας-στόχου. Αναδεικνύεται ο ρόλος του μεταφραστή στον χώρο του θεάτρου, του κινηματογράφου και της τέχνης γενικότερα, η δυνατότητα που παρέχουν τα περιβάλλοντα αυτά για την διατήρηση και ανάπτυξη της γλωσσικής μας ταυτότητας. Η γλώσσα διδασκαλίας είναι η Αγγλική.

Το λογοτεχνικό ρεύμα του Μοντερνισμού που αναπτύχθηκε στις αρχές του εικοστού αιώνα και χαρακτήρισε πολλές εκφάνσεις της ευρωπαϊκής και αμερικανικής πολιτισμικής παραγωγής υπήρξε καθοριστικής σημασίας για τον τρόπο που εξελίχθηκε η σύγχρονη λογοτεχνία. Προωθώντας πρωτοποριακές και συχνά ακραίες τάσεις που αψήφησαν συμβατικές τεχνοτροπίες και κοινωνικές βεβαιότητες, οι συγγραφείς του Μοντερνισμού εισήγαγαν μια νέα, επαναστατική αισθητική που επιχειρούσε να εκφράσει τις αντιφάσεις του αστικού πολιτισμού αλλά και τις αγωνίες του σύγχρονου ανθρώπου, την αίσθηση της αποξένωσης, της παρακμής και της ψυχικής στειρότητας που βίωνε. Στόχος του μαθήματος είναι η μελέτη σημαντικών κειμένων του Mοντερνισμού, τόσο για τα πρωτοποριακά υφολογικά και θεματικά στοιχεία τους όσο και για τη σχέση τους με τα ιστορικά, κοινωνικά και πολιτιστικά δεδομένα της εποχής κατά την οποία αναπτύχθηκε. Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στον τρόπο που εγγράφεται στη λογοτεχνία ο υφολογικός πειραματισμός αλλά και η απογοήτευση με τις κοινωνικές και πολιτικές εξελίξεις πριν και μετά τον Α᾽ παγκόσμιο πόλεμο. Θα μελετηθούν κυρίως μυθιστορήματα από τους James Joyce, Virginia Woolf και Jean Rhys καθώς και διηγήματα και ποίηση που εξετάζουν το υποκείμενο στη σύγχρονη πόλη, την κινητικότητα, την εξορία και την αποξένωση, έμφυλες διαμάχες και γενικότερα τις συγκρουόμενες και αντιφατικές εκφράσεις της αστικής νεωτερικότητας.

Tο μάθημα έχει σεμιναριακό χαρακτήρα και προσφέρει τη δυνατότητα να αναπτυχθεί διάλογος στην τάξη. Επιδιώκεται η ενασχόληση των φοιτητών/τριών με εποπτευόμενες εργασίες και η παρουσίαση εργασιών στην τάξη. Γίνεται χρήση οπτικοακουστικών μέσων διδασκαλίας και ενθαρρύνεται η αυτόνομη μάθηση μέσω της αναζήτησης σχετικών πηγών λογοτεχνικής κριτικής. Προσφέρεται και περιεκτική ηλεκτρονική τάξη. Η αξιολόγηση της αποκτηθείσας γνώσης βασίζεται στον συμψηφισμό του βαθμού της τελικής γραπτής εξέτασης, των προαιρετικών εργασιών και των προφορικών παρουσιάσεων. Το μάθημα αξιολογείται με τη συμπλήρωση ειδικού ερωτηματολογίου ανωνύμως από τους/τις φοιτητές/τριες.

Σημείο εκκίνησης του μαθήματος είναι οι έννοιες της πολυπολιτισμικότητας, της κουλτούρας της μειονότητας και της εθνοτικής ταυτότητας. Θα εστιάσουμε σε τρία σύγχρονα μυθιστορήματα που πραγματεύονται το ζήτημα της εθνοτικής ταυτότητας σε συνάρτηση με την υβριδικότητα και την πολιτιστική ποικιλομορφία, υπερβαίνοντας στερεοτυπικές αναπαραστάσεις του ‘άλλου.’ Θα ξεκινήσουμε με το μυθιστόρημα Love Medicine (1984) της Louise Erdrich στο πλαίσιο της εδραίωσης της λογοτεχνικής παράδοσης των γηγενών Αμερικανών. Θα εξετάσουμε πώς η Erdrich προσεγγίζει θεματικές που αφορούν στην σύγχρονη ταυτότητα των γηγενών Αμερικανών, κυρίως το ζήτημα της κοινότητας, των συγγενικών δεσμών, των έμφυλων σχέσεων, της σύγκρουσης γενεών. Οι θεματικές αυτές είναι συνυφασμένες με ζητήματα που διατρέχουν τη λογοτεχνία των γηγενών Αμερικανών συγγραφέων, όπως η συλλογική μνήμη, η αλλοτροίωση, η επιβίωση, η περιθωριοποίηση, η αφομοίωση από την κυρίαρχη κουλτούρα. Στη συνέχεια, θα εξετάσουμε το μυθιστόρημα Tropic of Orange (1997) της Karen Tei Yamashita. Θα εστιάσουμε στον τρόπο με τον οποίο η συγγραφέας προσεγγίζει την παγκοσμιοποίηση μέσω μιας αλληλουχίας διαπολιτισμικών σχέσεων στη Δυτική Ακτή των ΗΠΑ. Οι θεματικές που θα μας απασχολήσουν αφορούν στην υβριδική ταυτότητα των χαρακτήρων, στη μετανάστευση και στα σύνορα που χωρίζουν εθνοτικούς πληθυσμούς και πολιτισμούς. Καταληκτικά, θα ασχοληθούμε με το μυθιστόρημα Open City (2011) του Teju Cole και θα εστιάσουμε στην έννοια του κοσμοπολιτισμού, της κινητικότητας, της ταξικής και της φυλετικής ταυτότητας. Τέλος, με αφορμή το μυθιστόρημα του Cole, θα στραφούμε σε προβληματισμούς που αφορούν τον 21ο αιώνα, και συγκεκριμένα την έννοια ενός μετα-εθνικού (post-national) και μετα-φυλετικού (post-racial) κόσμου.

Φοιτήτριες/ές που παρακολουθούν το μάθημα αξιολογούνται με γραπτές εργασίες και προόδους που θα διεξαχθούν κατά τη διάρκεια του εξαμήνου. Οι φοιτήτριες/τές που επιθυμούν να παρακολουθήσουν το μάθημα θα πρέπει να εγγραφούν στην Η-Τάξη όπου έχει αναρτηθεί πρωτογενές και βοηθητικό υλικό, χρήσιμοι σύνδεσμοι και βιβλιογραφία. Φοιτήτριες/ές που δεν παρακολουθούν το μάθημα αξιολογούνται με τελική εξέταση.

Στο μάθημα της Διγλωσσίας θα αναπτύξουμε θέματα που αφορούν τη γλωσσική αναπαράσταση και γλωσσική επεξεργασία σε δίγλωσσους ομιλητές. Θα παρουσιάσουμε θεωρίες και μοντέλα πρώιμης και όψιμης διγλωσσίας, θα εξηγήσουμε τη βιολογική βάση εκμάθησης μιας δεύτερης γλώσσας, καθώς και την υπόθεση της κρίσιμης περιόδου. Θα συζητήσουμε πώς οργανώνονται οι γλώσσες στο μυαλό των δίγλωσσων ομιλητών, τους μηχανισμούς που επιτρέπουν την πρόσβαση και χρήση κάθε μιας γλώσσας χωριστά και την περίπτωση της εναλλαγής γλωσσών. Επιπλέον, θα εξετάσουμε τη σχέση μεταξύ γλώσσας και σκέψης και πώς γλωσσικά λάθη που διαπράττουν δίγλωσσοι ομιλητές ερμηνεύονται σε σχέση με τη γλωσσική επιρροή μιας γλώσσας σε μια άλλη. Τέλος, θα παρουσιάσουμε στοιχεία για την επίδραση της διγλωσσίας στη γνωστική ανάπτυξη των δίγλωσσων ομιλητών.

Το μάθημα προσφέρεται με τη μορφή διαλέξεων και βασίζεται στην ανάπτυξη διαλόγου. Η επίδοση των φοιτητών κρίνεται από την τελική γραπτή εξέταση και τις επιπλέον προφορικές ή γραπτές εργασίες. Στο μέσο του εξαμήνου, οι φοιτητές αξιολογούν ανώνυμα την εκπαιδευτική διαδικασία και τον διδάσκοντα συμπληρώνοντας σχετικό ερωτηματολόγιο ανωνύμως.

Στόχος του μαθήματος είναι η εμπεριστατωμένη εισαγωγή των φοιτητών στις αρχές και τις πρακτικές της διδακτικής της αγγλικής για ειδικούς σκοπούς. Βασικός προσανατολισμός του συγκεκριμένου πεδίου είναι η διδασκαλία της αγγλικής σε ενήλικες. Συνεπώς, μέρος του μαθήματος θα αναφερθεί στους τρόπους μάθησης των ενηλίκων εκπαιδευομένων και στις αρχές της εκπαίδευσης ενηλίκων. Οι φοιτητές θα είναι σε θέση να αναγνωρίζουν τα χαρακτηριστικά διαφορετικών διδακτικών πλαισίων (πχ, αγγλικά για ακαδημαϊκούς σκοπούς, αγγλικά για επιχειρηματικούς σκοπούς, κ.ά.), όπως επίσης και τρόπους ανίχνευσης των διαφόρων δεδομένων και αναγκών που χαρακτηρίζουν τα πλαίσια αυτά—σε αυτό το πλαίσιο, θα παρουσιάσουμε διάφορες μεθόδους έρευνας αναγκών (ερωτηματολόγιο, δομημένη συνέντευξη, focus group). Επίσης, στο μάθημα θα παρουσιάσουμε τρόπους ανάλυσης κειμενικών τύπων και ενσωμάτωσής τους στη διδακτική μεθοδολογία. Θα αναφερθούμε επίσης στο πεδίο της διδασκαλίας της αγγλικής ως διεθνούς γλώσσας (English as a lingua franca) που αποτελεί έναν ισχυρό αναδυόμενο χώρο του συγκεκριμένου πεδίου, καθώς επίσης και στον σχεδιασμό προγραμμάτων σπουδών σε διαφορετικά περιβάλλοντα διδασκαλίας της αγγλικής για ειδικούς σκοπούς.

Το μάθημα επιχειρεί να φωτίσει τον Αγγλικό «Σκοτεινό» Μεσαίωνα μέσα από μια σειρά επιλεγμένων σημαντικών κειμένων της πρώιμης, μέσης και ύστερης Μεσαιωνικής εποχής μεταφρασμένα στη σύγχρονη Αγγλική γλώσσα. Μέσα από την επικέντρωση όχι μόνο στο φιλολογικό-αισθητικό κομμάτι της γλώσσας αλλά και στο διάλογο μεταξύ κειμένου και ιστορικο-πολιτισμικού γίγνεσθαι, θα εξερευνήσουμε το συγκερασμό των αντιφάσεων μεταξύ θεοκρατίας και λαϊκού καρναβαλισμού, βαρβαρότητας και ιπποτισμού, μοιρολατρίας και προόδου, καθώς και θέματα φύλου, τάξης και σπερματικής εθν(οτ)ικής ταυτότητας, καταλύοντας ίσως κάποιες στρεβλές ή ατελείς αντιλήψεις για το Μεσαίωνα και κατανοώντας τις απαρχές αυτού που αργότερα θα γίνει η λογοτεχνία και πολιτισμός της Μεγάλης Βρετανίας (και της Ευρώπης).

Το μάθημα περιέχει δράκους, ιππότες, μάγισσες, Βίκινγκ, λάγνους έρωτες και σπαθιά, σε μεγάλης έκτασης κείμενα γραμμένα σε δύσκολη γλώσσα, οπότε έχει έναν ανάλογο βαθμό δυσκολίας. Η διδασκαλία γίνεται μέσα από διαλέξεις ακολουθούμενες από κριτικό διάλογο στην τάξη. Η αξιολόγηση των φοιτητών/τριών θα γίνει μέσα από σύντομες ασκήσεις στη διάρκεια του εξαμήνου, ένα τελικό διαγώνισμα, και προαιρετική γραπτή ερευνητική εργασία. Η αξιολόγηση της διδάσκουσας γίνεται με ηλεκτρονικό ερωτηματολόγιο ανωνύμως.

Το μάθημα εξετάζει τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του σύγχρονου, μεταμοντέρνου Αμερικανικού θεάτρου, τόσο από άποψη θεματικής όσο και αισθητικής. Ο στόχος είναι διπλός. Από τη μία πλευρά, οι φοιτητές καλούνται μέσω της μελέτης των θεατρικών έργων να αποκτήσουν μια ευρεία αντίληψη των θεωρητικών τάσεων και των πρακτικών οι οποίες χαρακτηρίζουν την μεταμοντέρνα εποχή, ενώ από την άλλη δίνεται προσοχή στο πως οι σύγχρονοι Αμερικανοί θεατρικοί συγγραφείς συνδιαλέγονται με το παρόν κοινωνικό-πολιτικό και πολιτισμικό γίγνεσθαι, στα πλαίσια του οποίου εντάσσεται εξάλλου και η δική τους δημιουργία. Ερευνάται, λοιπόν, πως οι συγγραφείς αυτοί απαντούν στις ιδιαιτερότητες του παρόντος αλλά και με ποιους τρόπους και οι ίδιοι συνεισφέρουν στη διαμόρφωση των χαρακτηριστικών του μεταμοντέρνου πολιτισμικού τοπίου. Το ενδιαφέρον επικεντρώνεται σε θέματα όπως η παντοδυναμία της εικόνας σήμερα, επεκτείνεται σε προβληματικές φύλου και/ ή φυλής, καθώς και απόπειρες μετεγγραφής ή διαγραφής της ιστορίας, και αγγίζει ζητήματα όπως η αποδυνάμωση/ ενδυνάμωση του λόγου επί σκηνής. Τα θέματα αυτά εξετάζονται με αφορμή έργα συγγραφέων όπως ο Sam Shepard, η Adrienne Kennedy, ο Arthur Kopit, ο Jean-Claude van Itallie, ο David Mamet, η Suzan-Lori Parks.

Ενθαρρύνεται η ενεργή συμμετοχή των φοιτητών/τριών σε διάλογο αλλά και η προσωπική και πηγαία αντίδραση σε αποσπάσματα από μαγνητοσκοπημένες παραστάσεις των έργων τα οποία μελετώνται. Οι φοιτητές/τριες έχουν πρόσβαση σε βιβλιογραφία και η εξέταση του μαθήματος στηρίζεται σε δύο δοκίμια (προαιρετικά) και την τελική γραπτή εξέταση. Προβλέπεται αξιολόγηση του μαθήματος με τη συμπλήρωση ειδικού ερωτηματολογίου από τους/τις φοιτητές/τριες ανωνύμως.

Στόχος του μαθήματος αυτού είναι να προσεγγίσει την ανάλυση της γλωσσικής σημασίας μέσα από το πρίσμα της γνωσιακής σημασιολογίας όπως αυτή έχει αναπτυχθεί στο πλαίσιο της γνωσιακής γλωσσολογίας και της ενσώματης νόησης. Συγκεκριμένα, θα εστιάσουμε σε θεωρητικές έννοιες όπως τα σημασιολογικά πλαίσια, οι εννοιολογικές μεταφορές, η εννοιολογική μείξη, τα εικονιστικά σχήματα, οι ιδιωματισμοί, οι γραμματικές δομές, η κατηγοριοποίηση, η θεωρία των πρωτοτύπων και τα ακτινωτά δίκτυα πολυσημίας. Συγχρόνως, θα εξετάσουμε πώς τα διάφορα θεωρητικά μοντέλα της γνωσιακής σημασιολογίας βρίσκουν εφαρμογή σε τομείς όπως η λεξικογραφία, η διδακτική της δεύτερης/ξένης γλώσσας, η μετάφραση, η λογοτεχνική ανάλυση, οι παραστατικές τέχνες κτλ.

Με την επιτυχή ολοκλήρωση του μαθήματος οι φοιτήτριες/φοιτητές θα αποκτήσουν βασικές θεωρητικές και μεθοδολογικές γνώσεις από τον χώρο της γνωσιακής σημασιολογίας, τις οποίες θα είναι σε θέση να εφαρμόζουν σε διάφορα πεδία γλωσσολογικής έρευνας. Έτσι θα αποκτήσουν μια διευρυμένη αντίληψη για τη γλωσσική σημασία (και ευρύτερα για τη γραμματική) ως συνάρτηση της γλώσσας και της νόησης, αλλά και μια διεπιστημονική προσέγγιση που συνδυάζει ευρήματα από τη γλωσσολογία, την ψυχολογία και τη γνωσιακή επιστήμη.

Το μάθημα προσφέρεται με τη μορφή διαλέξεων και βασίζεται στην ενεργή συμμετοχή των φοιτητριών/φοιτητών μέσω διαλόγου και γραπτών ασκήσεων. Η αξιολόγηση της επίδοσής τους κρίνεται με βάση την παράδοση γραπτής εργασίας και μία προφορική παρουσίαση. Στο τέλος του εξαμήνου το μάθημα αξιολογείται ανώνυμα με τη συμπλήρωση σχετικού ερωτηματολογίου.

Πού τελειώνει η μία γλώσσα και πού αρχίζει η άλλη; Μπορούμε να «περιφράξουμε» ένα γλωσσικό σύστημα και να το απομονώσουμε από άλλα; Αν και συχνά συνδέουμε συγκεκριμένες γλώσσες με συγκεκριμένες χώρες ή περιοχές του κόσμου, τα γλωσσικά και εθνικά σύνορα σπάνια συμπίπτουν. Οι γλώσσες δεν περιορίζονται και «ταξιδεύουν», αναμειγνύονται και αλληλεπιδρούν μεταξύ τους, διασχίζοντας διαπερατά σύνορα. Το μάθημα Γλωσσική Επαφή αποτελεί μια διερεύνηση των γλωσσικών ποικιλιών και πρακτικών που προκύπτουν από καταστάσεις επαφής γλωσσών. Σκοπός του μαθήματος είναι να εξετάσει τους μηχανισμούς και τα αποτελέσματα της γλωσσικής επαφής, μελετώντας παραδείγματα επαφής διαφόρων γλωσσικών συστημάτων από το παρελθόν μέχρι σήμερα, εστιάζοντας στην Αγγλική γλώσσα κυρίως και δευτερευόντως σε άλλες γλώσσες. Λαμβάνοντας υπόψη τόσο διαχρονικές όσο και συγχρονικές θεωρήσεις, το μάθημα θα επικεντρωθεί σε διεργασίες γλωσσικής επαφής, όπως ο δανεισμός, η διγλωσσία, η εναλλαγή κώδικα, ο γλωσσικός θάνατος και η εμφάνιση εντελώς νέων γλωσσικών συστημάτων. Μεταξύ άλλων, εξετάζει (α) αν ορισμένα επίπεδα γλωσσικής δομής είναι πιο ευαίσθητα σε γλωσσικές αλλαγές που προκαλούνται από την επαφή από άλλες γλώσσες, (β) σε ποιο βαθμό τα αποτελέσματα της γλωσσικής επαφής είναι καθολικά και αναπόφευκτα και (γ) αν κάθε κατάσταση επαφής πρέπει να ιδωθεί ως ένα μοναδικό και συνάμα σύνθετο συνονθύλευμα αλληλεπιδρώντων κοινωνικών, πολιτικών, γλωσσικών και ιστορικών παραγόντων. Η γλώσσα διδασκαλίας είναι η Αγγλική.

Το μάθημα εξετάζει αντιπροσωπευτικά έργα του Marlowe, τρία θεατρικά έργα κι ένα αφηγηματικό ποίημα, μέσα στο ιστορικό και ιδεολογικό πλαίσιο της ελισαβετιανής εποχής και επικεντρώνεται στον καινοτόμο ρόλο του θεάτρου του Άγγλου συγγραφέα. Μέσα από την προσεκτική ανάλυση των κειμένων του Marlowe, διερευνάται η κριτική του προς τον κυρίαρχο λόγο και η πρωτοτυπία των απόψεών του σχετικά με την εξουσία, τη θρησκεία και τη σεξουαλικότητα. Ακόμα το μάθημα εισάγει τους/τις φοιτητές/τριες στις σύγχρονες κριτικές προσεγγίσεις στο έργο του Marlowe, που αναφέρονται σε κοινωνικά, πολιτικά και πολιτισμικά ζητήματα, όπως το φύλο, η εθνότητα, η σχέση με την αρχαιότητα, ο ρόλος του θεάτρου κ.α. Το μάθημα εξετάζεται με προόδους κατα τη διάρκεια του εξαμήνου και τελικές εργασίες ή παρουσιάσεις. Η διδασκαλία γίνεται με εβδομαδιαίες διαλέξεις και με χρήση οπτικοακουστικών μέσων, προσφέροντας ταυτόχρονα τη δυνατότητα να αναπτυχθεί διάλογος στην τάξη. Εκτός από τα λογοτεχνικά κείμενα, δίνονται φυλλάδια με εκπαιδευτικό υλικό και κατάλογος με προτεινόμενη έντυπη βιβλιογραφία καθώς και με ηλεκτρονικές διευθύνσεις πηγών πληροφόρησης από το διαδίκτυο μέσω της ηλεκτρονικής τάξης. Για την αξιολόγηση των φοιτητών/τριών, εκτός από την τελική γραπτή εξέταση, προβλέπονται προαιρετικές εργασίες και παρουσιάσεις στην τάξη. Το μάθημα αξιολογείται με τη συμπλήρωση ανώνυμου ερωτηματολογίου από τους/τις φοιτητές/τριες.

Εστιάζοντας σε διαφορετικά παραδείγματα της σύγχρονης αγγλόφωνης λογοτεχνίας, τα οποία θα μπορούν να αντιπροσωπεύουν είτε ισομερώς, είτε όχι όλα τα λογοτεχνικά είδη (πεζογραφία, ποίηση, θέατρο), καθώς επίσης και το κριτικό ή ταξιδιωτικό δοκίμιο, το μάθημα εξετάζει την ιδιαίτερη θέση που κατέχει η Ελλάδα στο πεδίο αυτό. Συγκεκριμένα, οι φοιτητές και οι φοιτήτριες θα έχουν τη δυνατότητα να μελετήσουν σε βάθος τους ποικίλους τρόπους με τους οποίους οι σύγχρονοι/ες αγγλόφωνοι/ες συγγραφείς συνδιαλέγονται με το ελληνικό στοιχείο και ανακαλύπτουν εκ νέου την Ελλάδα ως ένα φαντασιακό χώρο, αλλά και ως έναν πολυσήμαντο πολιτισμικό και γεωγραφικό τόπο με συγκεκριμένες συντεταγμένες. Τα ζητήματα στα οποία θα μπορεί να επικεντρωθεί το μάθημα είναι δυνατόν να ποικίλουν σε μεγάλο βαθμό και μπορούν να εκτείνονται από διακειμενικές και διαπολιτισμικές προσεγγίσεις της αρχαίας ελληνικής λογοτεχνίας και του πολιτισμού σε αντίστοιχες θεωρήσεις της νεότερης και σύγχρονης Ελλάδας.

Το μάθημα αυτό αποτελεί υποχρεωτικό μάθημα του Προγράμματος Παιδαγωγικής και Διδακτικής Επάρκειας που προσφέρει το Τμήμα και προϋποθέτει την επιτυχή επίδοση των φοιτητών/τριών που το επιλέγουν στα μαθήματα κορμού με τίτλο «Εφαρμοσμένη Γλωσσολογία» (Ε΄ εξάμηνο σπουδών) και «Μέθοδοι Διδασκαλίας της Αγγλικής» (ΣΤ΄ εξάμηνο). Βασικός του στόχος είναι η εξοικείωση των εκπαιδευομένων με την πραγματικότητα της ξενόγλωσσης διδασκαλίας σε δημόσια και ιδιωτικά σχολεία της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και η πρακτική τους εξάσκηση μέσω των δυνατοτήτων που τους προσφέρονται για μεθοδευμένη παρακολούθηση της παιδαγωγικής διαδικασίας στην τάξη και για εποπτευόμενη διδασκαλία.

Το μάθημα απαιτεί την ουσιαστική εμπλοκή των εκπαιδευομένων στη μαθησιακή διαδικασία που συντελείται σε σχολεία για το διάστημα δύο μηνών περίπου. Συνεπώς, εφόσον επιλέξουν το μάθημα αυτό, οι φοιτητές/τριες θα πρέπει να είναι διατεθειμένοι/ες να πάνε σε ένα από τα σχολεία με τα οποία συνεργάζεται το Τμήμα, να παρακολουθήσουν και να εκπονήσουν βοηθητικό διδακτικό έργο σε συγκεκριμένη τάξη. Η αξιολόγηση της επίδοσης των εκπαιδευομένων γίνεται κατά ένα μέρος από τον/την καθηγητή/τρια του/της οποίου/ας τα μαθήματα παρακολουθούν, με βάση το προϊόν της εργασίας τους στην τάξη, και κατά ένα άλλο μέρος από την υπεύθυνο του μαθήματος στο Τμήμα, με βάση το Ευρωπαϊκό Πορτφόλιο για Εκπαιδευόμενους Καθηγητές Ξένων Γλωσσών (ΕΦΚΑΓ) το οποίο καλούνται οι εκπαιδευόμενοι να αναπτύξουν μετά το πέρας της Πρακτικής Ασκησης σε σχολεία.

Σκοπός του μαθήματος είναι να μυήσει τους φοιτητές και τις φοιτήτριες στις ιδιαιτερότητες της ειδικής μετάφρασης. Έμφαση δίνεται σε ειδικά κείμενα διαβαθμισμένης δυσκολίας, τα οποία καλύπτουν ευρύ φάσμα ειδών, από την ιατρική και την οικονομική/εμπορική μετάφραση, μέχρι και την τεχνική-μηχανολογική μετάφραση (π.χ. πολεμικών αεροσκαφών). Στόχος του μαθήματος είναι να καταστεί δυνατή η αναγνώριση των διαφόρων κειμενικών τύπων και να αναπτυχθούν, στους φοιτητές και τις φοιτήτριες, οι αναγκαίες ικανότητες και δεξιότητες για την κατανόηση, ανάλυση, αποδελτίωση και μεταφορά του τεχνικού κειμένου από την αγγλική στην ελληνική.

Το μάθημα αυτό παρουσιάζεται υπό τη μορφή σεμιναρίων. Τα σεμινάρια χωρίζονται σε δύο μέρη. Στο πρώτο μέρος (διαλέξεις 1 έως 4) εξετάζονται κυρίως θεωρητικά ζητήματα της εξειδικευμένης μετάφρασης και της ειδικής ορολογίας, όπως οι στόχοι της, το κοινό στο οποίο απευθύνεται, ο εντολοδόχος της μετάφρασης, οι προσδοκίες του πελάτη, τα ζητήματα πιστότητας, οι προκλήσεις που απορρέουν από την εξειδικευμένη γνώση, κ.λπ. Το δεύτερο μέρος (διαλέξεις 5-13) αποτελεί πρακτική εφαρμογή του πρώτου. Σε αυτό επιχειρείται κειμενική ανάλυση, συγκριτική προσέγγιση, ορολογική έρευνα (με τη χρήση παράλληλων κειμένων), μετάφραση και αποδελτίωση υπό τη μορφή δίγλωσσων γλωσσαριών.

Απαραίτητη προϋπόθεση αποτελεί η χρήση των ΤΠΕ και πιο συγκεκριμένα των μεταφραστικών εργαλείων και λοιπών ειδικών προγραμμάτων, με στόχο την εξοικείωση των φοιτητών με τα εν λόγω μέσα. Η διδακτέα ύλη βασίζεται σε σώμα κειμένων διαβαθμισμένης δυσκολίας. Πρόκειται για επιλεγμένα επιστημονικά άρθρα προς μελέτη και κριτική ανάλυση/συζήτηση, καθώς και για κείμενα προς μετάφραση στη λογική των παράλληλων κειμένων, με στόχο τη συγκριτική αξιολόγηση και ανάλυση. Γίνεται, επίσης, πλήρης εκμετάλλευση των ελεύθερων βάσεων δεδομένων ορολογικής αναζήτησης στο διαδίκτυο και εξετάζονται η πιστότητά και εγκυρότητά τους, καθώς και τα όρια της χρήσης τους.

Η αξιολόγηση της αποκτηθείσας γνώσης στηρίζεται στην τελική γραπτή εξέταση και σε προαιρετικές εργασίες που υποβάλλουν οι φοιτητές και φοιτήτριες. Στο τέλος του εξαμήνου, οι φοιτητές και φοιτήτριες θα κληθούν να αξιολογήσουν, ανωνύμως, το μάθημα με τη συμπλήρωση ειδικού ερωτηματολογίου.

Σκοπός του μαθήματος είναι να εξοικειώσει τους/τις φοιτητές/τριες με τα ηλεκτρονικά σώματα κειμένων (ΗΣΚ) και την πρακτική εφαρμογή αυτών στη διδασκαλία, εκμάθηση και Αξιολόγησης της Αγγλικής ως ξένης γλώσσας. Συγκεκριμένα, το μάθημα έχει στόχο να βοηθήσει τους/τις φοιτητές/τριες να γνωρίσουν σύγχρονες θεωρητικές και πρακτικές προσεγγίσεις σχετικά με τη γλωσσοδιδακτική αξιοποίηση των ηλεκτρονικών σωμάτων κειμένων. Κατά τη διάρκεια του εξαμήνου εξετάζονται, μέσα από βασικά εργαλεία γλωσσικής τεχνολογίας, οι πρακτικές εφαρμογές για την απόκτηση γνώσης στην Αγγλική γλώσσα μέσω της επεξεργασίας των δεδομένων αυθεντικού γραπτοού και προφορικού λόγου που αντλούνται από ένα ηλεκτρονικό σώμα κειμένων με έμφαση στη δυνατότητα των ΗΣΚ να υποστηρίζουν διερευνητικές πρακτικές μάθησης και να ενθαρρύνουν την αυτονομία του μαθητή. Στο πλαίσιο της δυναμικής αξιοποίησης των ΗΣΚ, παρουσιάζονται εναλλακτικές δραστηριότητες για τη διδασκαλία των γλωσσικών χαρακτηριστικών της Αγγλικής γλώσσας καθώς και της δομής, ποικιλότητας και χρήσης αυτών μέσα από τις συχνότητες εμφάνισης λέξεων ή λεκτικών ακολουθιών (collocations), τους συμφραστικούς πίνακες (concordances) λέξεων αλλά και τις διαφορετικές ποικιλίες λόγου που εκπροσωπούνται στα ηλεκτρονικά σώματα κειμένων.

Το μάθημα αυτό αποτελείται από εβδομαδιαίες διαλέξεις κατά τη διάρκεια των οποίων προσφέρεται η δυνατότητα να αναπτυχθεί διάλογος και να γίνουν πρακτικές ασκήσεις. Επιδιώκεται η χρήση οπτικοακουστικών μέσων διδασκαλίας και ενθαρρύνεται η καλλιέργεια κριτικής σκέψης, καθώς και διαφοροποιημένης και αυτόνομης μάθησης με κατάλληλα διαμορφωμένο εκπαιδευτικό υλικό. Η διδακτέα ύλη περιλαμβάνει αποσπάσματα κεφαλαίων από συγγράμματα, επιστημονικά άρθρα και κατάλογο με προτεινόμενη έντυπη και ηλεκτρονική βιβλιογραφία. Μέσω της ηλεκτρονικής τάξης, οι φοιτητές/τριες του μαθήματος μπορούν να έχουν πρόσβαση στο υλικό αυτό και σε ηλεκτρονική μορφή. Η αξιολόγηση της αποκτηθείσας γνώσης στηρίζεται σε προαιρετικές πρακτικές εργασίες, σε ασκήσεις εντός ή εκτός της τάξης και σε τελική ατομική εργασία ή γραπτή εξέταση. Τέλος, προβλέπεται αξιολόγηση του μαθήματος με τη συμπλήρωση ειδικού ερωτηματολογίου από τους/τις φοιτητές/τριες ανωνύμως.

Σκοπός του μαθήματος είναι να εξοικειώσει τους φοιτητές/τριες με τις σύγχρονες θεωρητικές και μεθοδολογικές προσεγγίσεις που σχετίζονται με τη διδασκαλία της αγγλικής προφοράς έτσι όπως αυτές έχουν διατυπωθεί τα τελευταία είκοσι χρόνια λόγω της άνευ προηγουμένου εξάπλωσης της Αγγλικής ως γλώσσας επαφής και εμπορικών συναλλαγών σε όλο τον κόσμο. Αρχικά, επιχειρείται διερεύνηση των εννοιών «έθνος», «πολιτισμική-πολιτιστική ταυτότητα» και επισημαίνεται η σχέση τους ιδιαίτερα με την αγγλική και ελληνική γλωσσική πραγματικότητα. Στη συνέχεια, γίνεται παρουσίαση της θεωρίας των «στάσεων» απέναντι στη γλώσσα και άλλων κοινωνιο-ψυχογλωσσικών και εξωγλωσσικών παραγόντων που επηρεάζουν την επίτευξη υψηλών επιδόσεων σε ότι αφορά την προφορά της Αγγλικής από μη φυσικούς ομιλητές-σπουδαστές της. Η συστηματική έρευνα και μελέτη των άνω ζητημάτων έχει ως απώτερο στόχο να προβληματίσει τους φοιτητές/τριες και να αναπτύξει την κριτική τους σκέψη έτσι ώστε να διαμορφώσουν τη δική τους άποψη σχετικά με το ρόλο που διαδραματίζει η πολιτιστική ταυτότητα στην επιλογή της προφοράς—μητρικής/πρότυπης ή μη—που υιοθετούν οι σπουδαστές της Αγγλικής κατά την εκμάθησή της.

Το μάθημα προσφέρεται με τη μορφή διαλέξεων και σεμιναρίων που πραγματοποιούνται από τον διδάσκοντα κατά τη διάρκεια των οποίων αναπτύσσεται διάλογος με τους φοιτητές/τριες. Παράλληλα, διενεργούνται εποπτευόμενες εργασίες και παρουσιάσεις στην τάξη. Η διδακτέα ύλη περιλαμβάνει συλλογή επιλεγμένων άρθρων και κεφάλαια βιβλίων της σχετικής έντυπης και ηλεκτρονικής βιβλιογραφίας. Οι φοιτητές/τριες αξιολογούνται με βάση τις γραπτές εργασίες που παρουσιάζονται στην τάξη και την τελική γραπτή εξέταση. Η αξιολόγηση του μαθήματος γίνεται μέσω συμπλήρωσης ανώνυμου ερωτηματολογίου στο τέλος του εξαμήνου. Λέξεις Κλειδιά: πρότυπη-μητρική προφορά, πολιτιστική-πολιτισμική ταυτότητα, έθνος, ‘στάσεις’ απέναντι στη γλώσσα και στην προφορά, η Αγγλική ως γλώσσα επαφής και γλώσσα εμπορικών συναλλαγών, παγκοσμιοποίηση.

Σημείωση: κρίνεται σκόπιμο οι φοιτητές/τριες να έχουν εξεταστεί επιτυχώς στο υποχρεωτικό μάθημα της Φωνητικής της Αγγλικής.

H σύγχρονη Αγγλική λογοτεχνία χαρακτηρίζεται από έναν πλουραλισμό που είναι αποτέλεσμα τόσο των κοινωνικών εξελίξεων σε διάφορους τομείς της ζωής όσο και του πολυπολιτισμικού χαρακτήρα της Αγγλικής κοινωνίας μετά τον Δεύτερο Παγκόσμιο Πόλεμο. Το μάθημα επικεντρώνεται σε αντιπροσωπευτικά έργα σημαντικών συγγραφέων με στόχο να εξετάσει τις θεματολογικές και υφολογικές τάσεις της πεζογραφίας αυτής της περιόδου. Οι φοιτητές/τριες καλούνται να μελετήσουν μυθιστορήματα των Chinua Achebe, Jeanette Winterson, Kazuo Ishiguro και Ιan McEwan από θεωρητική και κοινωνικο-ιστορική σκοπιά και να εξετάσουν θέματα όπως η εθνική ταυτότητα, η πολιτισμική θέση της Βρετανίας μετά το 1950 και η μεταβαλλόμενη έννοια της «αγγλικότητας», η αναπαράσταση της ιστορίας και του πολέμου, η μετα-αποικιοκρατική εποχή, η σεξουαλική ταυτότητα και άλλα. Εξετάζονται επίσης οι κινηματογραφικές μεταφορές των μυθιστορημάτων.

Tο μάθημα έχει σεμιναριακό χαρακτήρα και προσφέρει τη δυνατότητα να αναπτυχθεί διάλογος στην τάξη. Eπιδιώκεται η ενασχόληση των φοιτητών/τριών με εποπτευόμενες εργασίες και η παρουσίαση εργασιών από φοιτητές/τριες. H διδακτέα ύλη περιλαμβάνει λογοτεχνικά κείμενα, δοκίμια, φυλλάδια με εκπαιδευτικό υλικό (handouts), και κατάλογο με προτεινόμενη έντυπη βιβλιογραφία. Επιδιώκεται η χρήση οπτικοακουστικών μέσων διδασκαλίας, η αναζήτηση σχετικών πηγών λογοτεχνικής κριτικής, ενώ ενθαρρύνεται γενικότερα η αυτόνομη μάθηση. Προσφέρεται και περιεκτική ηλεκτρονική τάξη. H αξιολόγηση της αποκτηθείσας γνώσης στηρίζεται στην τελική γραπτή εξέταση και σε προαιρετικές εργασίες. Tέλος προβλέπεται αξιολόγηση του μαθήματος με τη συμπλήρωση ειδικού ερωτηματολογίου από τους/τις φοιτητές/τριες ανωνύμως.

Το μάθημα εξετάζει ποικίλες όψεις του μεταπολεμικού Αγγλικού θεάτρου μέσα από τις οποίες αναδύεται μια φρέσκια επανερμηνεία της ίδιας της θεατρικής τέχνης. Οι εξελίξεις στις οποίες πρόκειται να εστιάσουμε σχετίζονται κυρίως με το αισθητικό ιδίωμα και το θεματικό περιεχόμενο αντιπροσωπευτικών έργων της περιόδου, αλλά αφορούν, μεταξύ άλλων, και σε υποκριτικές μεθόδους, οργανωτικές στρατηγικές, στη διαμόρφωση του θεατρικού τόπου και τοπίου. Οι φοιτητές/ριες θα μελετήσουν και θα στοχαστούν επάνω στη συνύπαρξη εθνικών θεάτρων και θεάτρων του περιθωρίου (π.χ. fringe και pub θέατρα), τολμηρού πειραματισμού και εδραίας παράδοσης, ανατρεπτικότητας και εμπορικότητας, καθώς σε τάσεις τόσο διαφορετικές όσο ο ρεαλισμός του «kitchen sink», το θέατρο του παραλόγου, το πολιτικό θέατρο, ή το «in-yer-face theatre». Έμφαση αποδίδεται στους τρόπους με τους οποίους η θεατρική γραφή, δραματουργία και παραγωγή υφίστανται μετασχηματισμούς ώστε το Αγγλικό θέατρο να αποκριθεί παραγωγικά στις νέες ανάγκες και προσδοκίες των δημιουργών και κοινών της μεταπολεμικής κοινωνίας.

Για την αποδοτικότερη διεξαγωγή του μαθήματος κρίνεται απαραίτητη η συμμετοχή των φοιτητών/τριών στις συζητήσεις, τις αναλύσεις των έργων, τις μελέτες περίπτωσης, και εν γένει στις στοχαστικές, διερευνητικές ή δημιουργικές δράσεις που αποτελούν αναπόσπαστο μέρος των εκπαιδευτικών συναντήσεων. Οι εν λόγω δράσεις, όπως και οι διαλέξεις, βασίζονται σε κείμενα των υπό μελέτη έργων, αποσπάσματα αυτών, ψηφιοποιημένες παραστάσεις και σε συναφές αρχειακό και βιβλιογραφικό υλικό, στα οποία παρέχεται έγκαιρη πρόσβαση.

Η εξέταση του μαθήματος στηρίζεται στην εκπόνηση εργασίας με ένα διερευνητικό σκέλος και ένα δημιουργικό σκέλος, τα οποία αντλούν από το περιεχόμενο του μαθήματος, και την τελική γραπτή εξέταση, η οποία περιλαμβάνει ερωτήματα σύντομης απάντησης, πολλαπλών επιλογών/σωστού-λάθους, και ένα κριτικό ερώτημα ερμηνευτικού χαρακτήρα. Ανατροφοδότηση και αξιολόγηση για τις εργασίες των φοιτητών/τριών λαμβάνει χώρα μετά την υποβολή τους με αξιοποίηση σχετικής ρουμπρίκας και επεξηγήσεις ως προς τα δυνατά σημεία τους και όσα επιδέχονται βελτίωσης. Tέλος, προβλέπεται αξιολόγηση του μαθήματος με τη συμπλήρωση ειδικού ερωτηματολογίου από τους φοιτητές και τις φοιτήτριες ανωνύμως.

Το μάθημα ασχολείται με την ανάλυση συνεχούς λόγου, δηλαδή με την ανάλυση γραπτών και προφορικών κειμένων έκτασης μεγαλύτερης της μίας πρότασης/του ενός εκφωνήματος. Ο συνεχής λόγος έχει υπάρξει αντικείμενο μελέτης και ανάλυσης διαφόρων θεωριών και μοντέλων ανάλυσης, όπως η Ανάλυση Συνομιλίας / Εθνομεθοδολογία, η θεωρία της Συνοχής, η Κριτική Ανάλυση Λόγου, και ο Πολυτροπικός Λόγος. Μερικά από τα θέματα που θα συζητηθούν στο μάθημα είναι ο ρόλος του γλωσσικού και του εξωγλωσσικού περιβάλλοντος στην δημιουργία και κατανόηση του συνεχούς λόγου, η δομική και πληροφοριακή οργάνωσή του, η δημιουργία συνεκτικότητας με βάση τους δεσμούς συνοχής ενός κειμένου, και η οργάνωση της συνομιλίας σε ζεύγη ή ακολουθίες εκφωνημάτων. Η παρουσίαση των παραπάνω θεωριών και των εφαρμογών αυτών στοχεύει στην εξοικείωση των φοιτητών/τριών με την ανάλυση αυθεντικών κειμένων γραπτού και προφορικού συνεχούς λόγου. Μέσω της ανάλυσης λόγου το μάθημα εστιάζει στην κατασκευή κοινωνικών ταυτοτήτων κατά τη λεκτική διάδραση, και στη σχεσιακή ενασχόληση των συνομιλητών/τριών.

Η διδακτέα ύλη περιλαμβάνει ένα κύριο σύγγραμμα, φάκελο σημειώσεων με συμπληρωματικό υλικό προς μελέτη, φυλλάδια με εκπαιδευτικό υλικό και προτεινόμενη βιβλιογραφία. Οι φοιτητές/τριες αξιολογούνται επί τη βάσει εργασιών και τελικής γραπτής εξέτασης. Τέλος, προβλέπεται αξιολόγηση του μαθήματος με τη συμπλήρωση ειδικού ηλεκτρονικού ερωτηματολογίου από τους/τις φοιτητές/τριες ανωνύμως.

Το μάθημα αυτό αποτελεί εισαγωγή στη θεωρία της Καθολικής Γραμματικής (Universal Grammar) του Chomsky. Σκοπό έχει να προσφέρει στους/στις φοιτητές/τριες μια συνοπτική περιγραφή των απόψεων του Chomsky για τη γλώσσα, με βάση κυρίως τις γενικές θεωρητικές αρχές και τους κανόνες του προτύπου της Κυβέρνησης και Αναφορικής Δέσμευσης (Government and Binding). Γίνεται μια σύντομη παρουσίαση των υποθεωριών της ΚΑΔ και των μεταξύ τους σχέσεων, με επικέντρωση σε θέματα όπως η συντακτική θεωρία του x - τονούμενου (x - bar syntactic theory), η συντακτική μετακίνηση και η κυβέρνηση. Οι φοιτητές/τριες εισάγονται στη θεμελιώδη έννοια της Καθολικής Γραμματικής ως ιδιότητας του ανθρώπινου νου αποτελούμενης από καθολικές γλωσσικές αρχές και παραμέτρους που ποικίλλουν από γλώσσα σε γλώσσα μέσα σε λογικά όρια. Τέλος, διερευνώνται οι θεωρητικές προεκτάσεις της προσέγγισης αυτής στο θέμα της κατάκτησης της μητρικής γλώσσας καθώς και στο χώρο της εκμάθησης της ξένης γλώσσας.

Λόγω του σεμιναριακού χαρακτήρα των διαλέξεων, προσφέρεται η δυνατότητα δημιουργίας διαλόγου στην τάξη, καθώς και οργάνωσης πρακτικών ασκήσεων/παρουσιάσεων με τη βοήθεια έντυπου εκπαιδευτικού υλικού και οπτικοακουστικών μέσων. Επιδιώκεται επίσης η οργάνωση πρόσθετων ομιλιών από άλλους επιστήμονες-ερευνητές του γνωστικού αντικειμένου. Η διδακτέα ύλη περιλαμβάνει ένα κύριο θεωρητικό σύγγραμμα, φυλλάδια (handouts), και κατάλογο με προτεινόμενη έντυπη βιβλιογραφία. Η αξιολόγηση της αποκτηθείσας γνώσης στηρίζεται όχι μόνο στην τελική γραπτή εξέταση αλλά και σε προαιρετικές εργασίες/ παρουσιάσεις και τη γενικότερη συμμετοχή στη διαδικασία του μαθήματος. Τέλος, προβλέπεται αξιολόγηση του μαθήματος από τους/τις φοιτητές/τριες με τη συμπλήρωση ειδικού ερωτηματολογίου ανωνύμως.

Στο μάθημα διερευνάται η σχέση της σύγχρονης Αμερικανικής Λογοτεχνίας με τις πολιτισμικές αλλαγές που συντελούνται στη χώρα στον 21ο αιώνα. Η παγκοσμιοποίηση, ο πόλεμος κατά της τρομοκρατίας, ο νεο-φιλελευθερισμός, οι νέες τεχνολογίες, η οικολογική κρίση και άλλες ραγδαίες αλλαγές αφήνουν το στίγμα τους στη σύγχρονη Αμερικανική Λογοτεχνία. Θα εξετάσουμε τις νέες τάσεις που εμφανίζονται τόσο στο χώρο της πεζογραφικής παραγωγής μετά την 11η Σεπτεμβρίου, όσο και σε άλλα κειμενικά είδη.

Θα αναλυθούν έργα διάσημων συγγραφέων των τελευταίων δεκαετιών του 20ου αιώνα και των δυο πρώτων του 21ου αιώνα με στόχο να διερευνηθούν θέματα, όπως η αποδόμηση της εθνικής ταυτότητας, η αναπαράσταση της ιστορίας, οι σχέσεις των φύλων και άλλα. Tέλος θα μελετηθούν και οι πρόσφατες κινηματογραφικές μεταφορές των έργων του Cormac McCarthy, The Road και Philip Roth, American Pastoral.

Tο μάθημα έχει σεμιναριακό χαρακτήρα και προσφέρει τη δυνατότητα διαλόγου στην τάξη. Επιδιώκεται η ενασχόληση των φοιτητών/τριών με εποπτευόμενες εργασίες και η παρουσίαση εργασιών/διδασκαλία φοιτητών/τριών από συμφοιτητές/τριές τους (peer teaching). H διδακτέα ύλη περιλαμβάνει μυθιστορήματα, διηγήματα, θεωρητικά δοκίμια, φυλλάδια με εκπαιδευτικό υλικό (handouts) κατά μάθημα και κατάλογο με προτεινόμενη έντυπη βιβλιογραφία. H αξιολόγηση της αποκτηθείσας γνώσης στηρίζεται σε εκπόνηση γραπτών εργασιών και παρουσιάσεις εργασιών στην τάξη. Tέλος προβλέπεται αξιολόγηση του μαθήματος με τη συμπλήρωση ειδικού ερωτηματολογίου από τους/τις φοιτητές/τριες ανωνύμως.

Το μάθημα ερευνά το φαινόμενο και τις διάφορες εκφάνσεις της τρομοκρατίας μέσω της μελέτης λογοτεχνικών, φιλοσοφικών και πολιτικών κειμένων του εικοστού και εικοστού πρώτου αιώνα. Θα αναλυθεί η σχέση ανάμεσα στη λογοτεχνική σκέψη και την έννοια της τρομοκρατίας και του τρόμου, αλλά και τη σχέση αισθητικής και ηθικής στις διάφορες αναπαραστάσεις και πράξεις τρομοκρατίας. Το μάθημα απαιτεί τη μελέτη λογοτεχνών όπως ο De Lillo, Conrad, Burgess, Waldman, Hamid σε συνάρτηση με τη φιλοσοφική σκέψη θεωρητικών όπως ο Lyotard, Baudrillard, Zizek, Kant, Burke. Το μάθημα θα διεξαχθεί με τη μορφή σεμιναρίου και ενθαρρύνεται ο διάλογος και η κριτική σκέψη μέσα στην αίθουσα. Η ύλη του μαθήματος περιλαμβάνει λογοτεχνικά και θεωρητικά κείμενα, επιπρόσθετο υλικό και σχετική βιβλιογραφία. Η αξιολόγηση των φοιτητριών/φοιτητών βασίζεται στην ενεργό συμμετοχή στο μάθημα, προφορική παρουσίαση, εργασίες, και τελική εξέταση.

Το μάθημα ασχολείται με παιδαγωγικές προσεγγίσεις που αφορούν την ενσωμάτωση των ψηφιακών τεχνολογιών στην ξενόγλωσση τάξη. Τονίζει τη σημασία του παιδαγωγικού σχεδιασμού και καθοδηγεί τους φοιτητές/τριες να διερευνήσουν κριτικά τα διαθέσιμα ψηφιακά περιβάλλοντα, συμπεριλαμβανομένων αυτών που αναπτύχθηκαν πρόσφατα στην Ελλάδα (όπως το Ψηφιακό Σχολείο, η πλατφόρμα ψηφιακών εκπαιδευτικών σεναρίων Αίσωπος, κλπ). Συζητά θέματα που αφορούν το ψηφιακό εκπαιδευτικό περιεχόμενο, τις πλατφόρμες ηλεκτρονικής μάθησης (πχ. e-me και Edmodo) και τον σχεδιασμό ψηφιακών εκπαιδευτικών σεναρίων που ενσωματώνουν τη χρήση ψηφιακών μέσων. Ο ρόλος των πολυτροπικών και πολυμεσικών κειμένων (όπως οι ψηφιακές αφηγήσεις και άλλα κείμενα που προκύπτουν από την αξιοποίηση web 2.0 εργαλείων) καθώς και οι επιπτώσεις τους στη διδασκαλία της ξένης γλώσσας αναλύονται διεξοδικά. Επίσης παρουσιάζεται το Ευρωπαϊκό Πλαίσιο για τις Ψηφιακές Δεξιότητες των Εκπαιδευτικών με έμφαση στις δεξιότητες που απαιτούνται για τους μελλοντικούς εκαιδευτικούς γλωσσών.

Το μάθημα αυτό έχει πρακτικό χαρακτήρα και για το λόγο αυτό συνιστάται η συστηματική παρακολούθησή του. Η αξιολόγηση των φοιτητών/τριών γίνεται μέσα από εργασίες ή/και τελική εξέταση. Δεν απαιτούνται εξειδικευμένες γνώσεις Η/Υ για την παρακολούθηση του μαθήματος.

Στον τομέα της γλωσσολογίας, η Μορφολογία είναι η μελέτη της εσωτερικής δομής των λέξεων και του συνδυασμού μορφημάτων για το σχηματισμό λέξεων. Η Μορφολογική Τυπολογία αποτελεί τον κυρίαρχο τρόπο ταξινόμησης των γλωσσών του κόσμου, με βάση τις κοινές μορφολογικές δομές τους. Πιο συγκεκριμένα, αυτό το πεδίο οργανώνει τις γλώσσες σύμφωνα με τον τρόπο που σχηματίζουν λέξεις μέσω του συνδυασμού μορφημάτων σε συνάρτηση με άλλες αρχές των υπολοίπων επιπέδων της γλώσσας. Σε αντίθεση με τις συνθετικές, τις συγκολλητικές και τις διαχυτικές γλώσσες, οι αναλυτικές γλώσσες, όπως η Αγγλική, έχουν περιορισμένη κλιτική μορφολογία, οι περισσότερες γραμματικές λειτουργίες εκφράζονται με τη σειρά των όρων και με ελεύθερα γραμματικά μορφήματα και συνήθως κάθε μόρφημα αντιστοιχεί σε μία λέξη. Στόχος του μαθήματος Μορφολογία και Γλωσσολογική Τυπολογία είναι να εισαγάγει τις φοιτήτριες και τους φοιτητές στη δομική οργάνωση των γλωσσών σε σχέση με τη μορφολογία τους. Η Αγγλική θα λειτουργήσει ως γλώσσα αναφοράς και κεντρικό σημείο εστίασης, ωστόσο η αγγλική μορφολογία θα αντιπαραβληθεί συστηματικά με την τυπολογία άλλων ευρωπαϊκών (και όχι μόνο) γλωσσών και γλωσσικών τύπων. Οι φοιτητές και οι φοιτήτριες θα εξοικειωθούν με την εφαρμογή της μορφολογικής έρευνας στην Αγγλική γλώσσα με στόχο την περιγραφή της μορφολογικής της δομής και την εξαγωγή γενικευμένων εξηγήσεων μέσω της σύγκρισης της Αγγλικής με άλλες γλώσσες. Το μάθημα έχει σχεδιαστεί για να καλύψει γενικές έννοιες επάνω στο μορφολογικό και τυπολογικό σύστημα της Αγγλικής σε σύγκριση με τυπολογίες άλλων γλωσσικών συστημάτων. Εκτός από την εξέταση των συγχρονικών χαρακτηριστικών της γλώσσας, θα διερευνηθούν θέματα ως προς τη διαχρονία της γλώσσας, όπως το πώς προέρχεται η γλωσσική αλλαγή και η γλωσσική επαφή με άλλα γλωσσικά συστήματα. Με την ολοκλήρωση του μαθήματος, οι φοιτήτριες και οι φοιτητές θα έχουν εξοικειωθεί όχι μόνο με τα περιγραφικά εργαλεία για τον χαρακτηρισμό των μορφολογικών δομών, αλλά και με ζητήματα που άπτονται της γενικής γλωσσολογικής θεωρίας, της ιστορικής γλωσσολογίας, της γλωσσικής εξέλιξης και της κοινωνιογλωσσολογίας, μεταξύ άλλων. Το μάθημα θα διεξαχθεί με τη μορφή διαλέξεων σεμιναριακού τύπου με άμεση πρακτική εφαρμογή, καθώς η παρουσίαση της σύγχρονης γλωσσολογικής έρευνας επάνω σε διάφορα μορφολογικά ζητήματα της Αγγλικής γλώσσας τόσο σε ενδογλωσσικό όσο και σε διαγλωσσικό επίπεδο θα συνδυαστεί κριτικά με ασκήσεις και δραστηριότητες γλωσσικής ανάλυσης. Αυτό το μάθημα έχει σχεδιαστεί κυρίως (α) για να προσφέρει τη δυνατότητα στους φοιτητές και τις φοιτήτριες να αποκτήσουν γνώσεις σχετικά με τη Μορφολογία, την Τυπολογία και την τυπολογική έρευνα, (β) για να τους/τις εφοδιάσει με βασικά ερευνητικά εργαλεία για την ανάκτηση γλωσσικών δεδομένων και (γ) για να δομήσει ένα γενικό πλαίσιο ανάλυσης, όπου διαφαίνεται ο καθοριστικός ρόλος που διαδραματίζει η Μορφολογία στη διάρθρωση και τη χρήση της γλώσσας. Η γλώσσα διδασκαλίας είναι η Αγγλική.

Εστιάζοντας σε αγγλόφωνα θεατρικά έργα που μπορούν να προέρχονται από οποιαδήποτε εποχή και γεωγραφικό χώρο, το μάθημα εισάγει τους φοιτητές και τις φοιτήτριες σε σημαντικά θέματα που αφορούν στη σεξουαλικότητα και στη σεξουαλική ταυτότητα. Συγκεκριμένα, οι φοιτητές και οι φοιτήτριες θα έχουν την ευκαιρία να μελετήσουν, μέσω διαφόρων θεωριών φύλου και ταυτότητας, τόσο την εννοιολογική σχέση μεταξύ «σεξουαλικότητας» και «ταυτότητας», όσο και την αναπαράσταση της «σεξουαλικής ταυτότητας» όπως αυτή δομείται και αποδομείται σε σχέση με τις κοινωνικές, πολιτικές, ιστορικές και ιδεολογικές δομές στις οποίες υπόκειται. Η ανάλυση των θεατρικών έργων είναι δυνατό να γίνει αναπτύσσοντας κριτικό διάλογο με σύγχρονες θεωρητικές προσεγγίσεις, αλλά και εξετάζοντας τη σχέση του θεάτρου και της θεατρικής πράξης με διάφορα κινήματα που αφορούν το φύλο, τη φυλετική και σεξουαλική ταυτότητα, την κοινωνική τάξη, κ.α.

Από τότε που υπάρχουν άνθρωποι, υπάρχουν και τα ζώα ως όχι μόνο αναγκαίες φυσικές παρουσίες, αλλά και ως μεταφυσικά, φιλοσοφικά και αισθητικά σημαίνοντα. Θηρευτές ή φαγητό, τοτεμικές αναπαραστάσεις του εαυτού ή προπαγανδιστικές ενσαρκώσεις του αλλότριου, ανταγωνιστές και σύντροφοι, ζωντανές πάσχουσες υποστάσεις ή αφηρημένα σύμβολα, αντικείμενα προς επιστημονική μελέτη και μεταφορικοί δίαυλοι του επίστασθαι, τα μη-ανθρώπινα έμβια όντα εμπλέκονται αναπόσπαστα και διαχρονικά στο πολυδιάστατο παιχνίδι αυτογνωσίας του ανθρώπου και της γνώσης του περιβάλλοντός του. Η σχέση αυτή και η ευρύτατη—συχνά ισχυρότατη—γκάμα συναισθημάτων και σκέψεων που γεννά στο ανθρώπινο ον αποτυπώνονται στην τέχνη και στη λογοτεχνία κάθε έθνους και εποχής, αποκαλύπτοντας κάθε φορά το πορτρέτο τόσο των επιμέρους ανθρωπίνων πολιτισμικών σχημάτων, όσο και βασικές συνιστώσες της(παν)ανθρώπινης φύσης.

Το μάθημα επικεντρώνεται στις αναπαραστάσεις των ζώων στην Αγγλόφωνη λογοτεχνία, επιχειρώντας να διερευνήσει, με τη βοήθεια σχετικών θεωρητικών κειμένων, τις πολλαπλές και πολυεπίπεδες σημασίες του ζώου στην ανθρώπινη εμπειρία και δόμηση του εαυτού. Μέσα από την αναλυτική παρουσίαση των κειμένων του είδους, θα επιχειρηθεί τόσο η περαιτέρω εξοικείωση των φοιτητών/τριών με ποιοτικά κείμενα λογοτεχνίας, όσο και η αποκάλυψη πτυχών του ανθρώπινου πολιτισμού που ενυπάρχουν κωδικοποιημένα μέσα στα κείμενα αυτά.

Το μάθημα προσφέρεται με τη μορφή εισαγωγικών διαλέξεων και συζητήσεων στην τάξη. Η αξιολόγηση των μαθητών/τριών θα γίνει μέσω μίας υποχρεωτικής ερευνητικής γραπτής εργασίας που θα αναπτυχθεί κατά τη διάρκεια του εξαμήνου και μιας τελικής γραπτής εξέτασης. Η αξιολόγηση του μαθήματος από τους φοιτητές και τις φοιτήτριες θα γίνει με συμπλήρωση ηλεκτρονικού ερωτηματολογίου ανωνύμως.

Στόχος του μαθήματος είναι να εισαγάγει τους/τις φοιτητές/τριες στις αρχές της λειτουργικής προσέγγισης στη γλώσσα και στη γραμματική (όπως έχουν διαμορφωθεί από τον M.A.K. Halliday και τους συνεργάτες του). Συγκεκριμένα, το μάθημα αποτελεί εισαγωγή σε βασικές έννοιες της Συστημικής Λειτουργικής Γραμματικής, όπως οι λειτουργίες της γλώσσας, η πληροφοριακή και η θεματική δομή, το κείμενο και η κειμενικότητα, καθώς και στη δομή της ονοματικής ομάδας, στις εγκιβωτισμένες και στις σύνθετες προτάσεις. Το μάθημα συνδυάζει τη θεωρία με την πρακτική εφαρμογή και προσφέρει στους/στις φοιτητές/τριες τεχνικές για τη γραμματική ανάλυση αυθεντικών παραδειγμάτων από διάφορα είδη κειμένων της Αγγλικής. Τέλος, διερευνά τις εφαρμογές της λειτουργικής ανάλυσης στη διδασκαλία της Αγγλικής ως ξένης γλώσσας καθώς και τη θέση του M.A.K. Halliday και της σχολής του στην ιστορία της γλωσσολογίας.

Σύντομη επισκόπηση της αρχαίας ελληνικής τέχνης από τους πρώιμους ιστορικούς χρόνους μέχρι το τέλος της ελληνιστικής περιόδου (1050-50 π.Χ.): αρχιτεκτονική, τοπογραφία, γλυπτική, κεραμική, ειδωλοπλαστική, μεταλλοτεχνία και μικροτεχνία: υλικά και τεχνικές, εξέλιξη, κεντρικά και περιφερειακά εργαστήρια. Τα αρχαία κτήρια και τέχνεργα ως άμεσες πηγές για τον δημόσιο και ιδιωτικό βίο των αρχαίων. Θα δοθεί ιδιαίτερη έμφαση σε ζητήματα που ενδιαφέρουν τους/τις φιλολόγους, όπως το αρχαίο θέατρο.

Εξετάζεται η σοφιστική κίνηση και οι επιδράσεις της. Ειδικότερα διερευνώνται οι έννοιες: φυσική θεολογία, φυσικό δίκαιο, νόμος-φύση, αντιλογική-διαλεκτική, σκεπτικισμός, αγνωσιαρχία, αλήθεια κλπ., τόσο καθαυτές όσο και ως προς την επιρροή τους στη λογοτεχνία (Σοφοκλής, Ευριπίδης, Αριστοφάνης κ.ά.). Στο πλαίσιο αυτό παρουσιάζονται εκλεκτικά και αναλόγως προς τη θεματική συνάφεια, οι ιδέες μιας πλειάδας φιλοσόφων, οι οποίοι είτε προηγήθηκαν είτε ανήκουν είτε διαδέχτηκαν τους σοφιστές όπως: Ξενοφάνης, Αναξαγόρας, Δημόκριτος, Ηράκλειτος, Πρόδικος, Ιππίας, Πρωταγόρας, Γοργίας, Ξενιάδης, Λυκόφρων, Κριτίας, Θρασύμαχος, Αντιφών, Σωκράτης, Πλάτων, Αριστοτέλης κ.ά.

Στο μάθημα αυτό θα διδαχθούν αποσπάσματα κλασικών Αττικών πεζογράφων (Ξενοφών, Ισοκράτης, Δημοσθένης, Πλάτων), με στόχο την εξάσκηση στη μετάφραση στα νέα ελληνικά, την ανάλυση γραμματικο-συντακτικών φαινομένων και τον σχολιασμό ιδιαίτερων υφολογικών χαρακτηριστικών κάθε είδους κειμένου και συγγραφέως.

Η Ιλιάδα είναι ένα από τα δύο μνημειώδη έπη που η παράδοση αποδίδει στον ποιητή Όμηρο. Στα εισαγωγικά μαθήματα θα θυμηθούμε την πλοκή και τους πρωταγωνιστές του έπους, ήρωες και θεούς· θα ασχοληθούμε επίσης με τη γλώσσα, το μέτρο, το ιστορικό και πολιτισμικό υπόβαθρο του ποιήματος, καθώς και με το λεγόμενο «ομηρικό ζήτημα» (βασικά προβλήματα της έρευνας που σχετίζονται με την ταυτότητα του ποιητή, τον τρόπο σύνθεσης του έπους, τη χρονολόγησή του σε σχέση με την υπόλοιπη αρχαϊκή επική παραγωγή κτλ.). Στη συνέχεια των μαθημάτων, θα διαβάσουμε και θα σχολιάσουμε αντιπροσωπευτικές επιλογές από το αρχαίο κείμενο· ενδεικτικά: προοίμιο και αρχή του έπους, οι σκηνές της Ελένης, η συνάντηση Έκτορα και Ανδρομάχης, ἀριστεῖαι πολεμιστών, η πρεσβεία στον Αχιλλέα, ο θάνατος του Πατρόκλου, η μονομαχία Αχιλλέα – Έκτορα και το τέλος της Ιλιάδας. Στα αντικείμενα του σχολιασμού μας περιλαμβάνονται οι γλωσσικές και υφολογικές ιδιαιτερότητες του κειμένου (ομηρική διάλεκτος, λογότυποι, παρομοιώσεις κτλ.), η δομή και η αφηγηματική τεχνική του έπους, ο χαρακτήρας των πρωταγωνιστών. Θα μας απασχολήσει, τέλος, η διαχρονική σημασία της Ιλιάδας ως λογοτεχνικού έργου που εξακολουθεί έως σήμερα να συγκινεί ένα παγκόσμιο κοινό.

Το ελληνικό πολιτικό σύστημα, 1929-1967

Εξέταση της εξέλιξης του ελληνικού πολιτικού συστήματος κατά την περίοδο από την Παγκόσμια Οικονομική Κρίση έως την επιβολή της δικτατορίας των συνταγματαρχών. Θα αναλυθούν οι πολιτικές δυνάμεις και οι μετεξελίξεις τους, τα αίτια της πτώσης της δημοκρατίας το 1936, η διενέργεια των μεταπολεμικών εκλογών, η αναζήτηση νέων κατευθύνσεων και αναπτυξιακών στρατηγικών στη μεταπολεμική εποχή, η επιρροή διεθνών ιδεολογικών τάσεων, η επιρροή του εμφυλίου πολέμου και η μετεμφυλιακή πραγματικότητα, τα αίτια της πτώσης της δημοκρατίας το 1967. Επιπλέον, θα εξεταστούν οι συγκλίσεις και αποκλίσεις του ελληνικού πολιτικού συστήματος με τα αντίστοιχα δυτικοευρωπαϊκά της μεταπολεμικής εποχής, με έμφαση στη Γαλλία και την Ιταλία.

Το μάθημα εξετάζει τις κύριες πολιτικές, διπλωματικές, οικονομικές και κοινωνικές εξελίξεις στην Ελλάδα από τα χρόνια της ελληνικής επανάστασης έως τα τέλη του 20ού αιώνα. Στο πλαίσιο αυτό, θα αναλυθούν οι διαδικασίες συγκρότησης του ελληνικού κράτους, η λειτουργία του Συντάγματος στην ελληνική ιστορία του 19ου και του 20ού αιώνα, οι μείζονες αποφάσεις της ελληνικής εξωτερικής πολιτικής, ο μετασχηματισμός της ελληνικής κοινωνίας και οικονομίας, η λειτουργία του κοινοβουλευτισμού, αλλά και οι παράγοντες παρέκκλισης από την κοινοβουλευτική ομαλότητα.

Το μάθημα αποτελεί βασικό εισαγωγικό μάθημα στην Ιταλική Λογοτεχνία και την ιστορία της. Σκοπός της μαθήματος είναι η εισαγωγή των εκπαιδευόμενων στην Ιταλική Λογοτεχνία από τις απαρχές μέχρι τα τέλη του 16ου αιώνα. Στο πλαίσιο αυτό παρουσιάζονται τα σημαντικότερα λογοτεχνικά ρεύματα και οι σημαντικότεροι εκπρόσωποί τους. Επιπλέον προσεγγίζονται τα μοτίβα, οι λογοτεχνικοί όροι αλλά και η διαμόρφωση και ανάδειξη της σημασίας της ιταλικής λογοτεχνίας στην πολιτιστική κληρονομιά και στην πολυπολιτισμικότητα της Ευρώπης.

Με την επιτυχή ολοκλήρωση του μαθήματος οι φοιτήτριες/φοιτητές θα είναι σε θέση:

• να γνωρίζουν τα βασικά ρεύματα και τους εκπροσώπους της ιταλικής λογοτεχνίας από τις Απαρχές της Ιταλικής Λογοτεχνίας μέχρι και το τέλος του 16ου αιώνα,
• να γνωρίζουν βασικές έννοιες ιστορίας και θεωρίας της λογοτεχνίας,
• να αξιολογούν την ιστορία της λογοτεχνίας σε σχέση με πολιτικά, κοινωνικά και πολιτιστικά γεγονότα,
• να συσχετίζουν τις λογοτεχνικές περιόδους με την πνευματική ιστορία της Ευρώπης.

Στο μάθημα εισάγονται οι βασικές αρχές της συγκριτικής (αντιπαραθετικής) ανάλυσης γλωσσών και οι διαφορές αυτής με την ιστορική-συγκριτική γραμματική. Η συγκριτική ανάλυση συναρτάται και με την τυπολογική θεώρηση των γλωσσών. Εξετάζονται με αντιπαραθετικό τρόπο φαινόμενα φωνολογίας, μορφολογίας, σύνταξης, σημασιολογίας και λεξιλογίου της ελληνικής και της ιταλικής. Ως μελέτη συγκεκριμένης περίπτωσης εξετάζεται η ανάδυση του οριστικού άρθρου στην ελληνική και την ιταλική.

Με την επιτυχή ολοκλήρωση του μαθήματος οι φοιτήτριες/φοιτητές αναμένεται:

• να έχουν εξοικειωθεί με τα καθολικά διαγλωσσικά χαρακτηριστικά των γλωσσών
• να έχουν εξοικειωθεί με τις ιδιαιτερότητες που εμφανίζουν οι γλώσσες ανάλογα με τα τυπολογικά τους χαρακτηριστικά
• να είναι σε θέση να πραγματοποιούν αντιπαραθετική ανάλυση της ιταλικής και της ελληνικής σε όλα τα επίπεδα γλωσσικής ανάλυσης.

Επισκόπηση της πολιτιστικής εξέλιξης των Πορτογαλόφωνων χωρών από την Προϊστορική εποχή μέχρι σήμερα, με έμφαση στην ιστορική, κοινωνική, οικονομική, φιλοσοφική και καλλιτεχνική ανάπτυξη. Συγκεκριμένα, μελετώνται χρονολογικά τα κύρια ιστορικά γεγονότα και η αντίληψη που είχαν οι άνθρωποι για τον κόσμο σε κάθε εποχή, καθώς και πώς επηρέασε η αντίληψη αυτή τις Καλές Τέχνες στις αρχιτεκτονικές, ζωγραφικές, γλυπτικές, λογοτεχνικές και μουσικές δημιουργίες τους. Στόχος του μαθήματος είναι να προσφέρει την απαραίτητη γνώση ώστε ο/η φοιτητής/-τρια να μπορεί να κατανοήσει και να αφομοιώσει τα χαρακτηριστικά κάθε εποχής και να προετοιμαστεί για να μελετήσει πληρέστερα την εξέλιξη της γλώσσας, της λογοτεχνίας και των τεχνών. Το μάθημα προσφέρεται με τη μορφή διαλέξεων (που υποστηρίζονται με οπτικοακουστικά μέσα) και δίνει τη δυνατότητα διαλόγου φοιτητών/-τριώνκαθηγητή. Παρέχονται στο/στη φοιτητή/-τρια σημειώσεις και βιβλιογραφία δια μέσου της ηλεκτρονικής πλατφόρμας του Παν/μίου (e-class). Η αξιολόγηση της αποκτηθείσας γνώσης στηρίζεται σε γραπτή εξέταση. Προβλέπεται αξιολόγηση του μαθήματος με συμπλήρωση ειδικού ερωτηματολογίου από τους/τις φοιτητές/-τριες ανώνυμα.

Επιδίωξη του μαθήματος αυτού είναι οι φοιτητές να γνωρίσουν την ταυτότητα, το αντικείμενο και τη σημασία της επιστήμης της Ιστορίας της Τέχνης. Παρουσιάζονται βασικές προσεγγίσεις των έργων τέχνης, προσδιορίζεται η λειτουργία τους και αναλύονται κύριοι όροι. Επιπλέον επιχειρείται μια συνοπτική ιστορία των εξελίξεων στο επιστημονικό πεδίο της Ιστορίας της Τέχνης σε συνάρτηση με την διδασκαλία του διακριτού αυτού γνωστικού πεδίου στον πανεπιστημιακό χώρο. Στόχος είναι να αναδειχθούν οι ιστορικές (κα ιστοριογραφικές) συνιστώσες των κυρίαρχων καλλιτεχνικών τάσεων, από τον ύστερο Μεσαίωνα ως τις καλλιτεχνικές πρωτοπορίες του αιώνα που πέρασε. Μέσα από διαφορετικές μεθοδολογικές προσεγγίσεις (βιογραφία, φορμαλιστική προσέγγιση εικονογραφική-εικονολογική ανάλυση, κοινωνική ιστορία της τέχνης, ειδημοσύνη, φεμινιστική και ψυχαναλυτική ανάγνωση), επιδιώκεται η κατανόηση αντιπροσωπευτικών έργων ζωγραφικής, γλυπτικής και αρχιτεκτονικής, λαμβάνοντας υπόψη τη λειτουργία και το ρόλο τους εντός του ευρύτερου κοινωνικού, πολιτικού και πολιτιστικού περιβάλλοντός τους.

Στο πλαίσιο των παραδόσεων θα προσφερθεί αρχικά εισαγωγή στο γνωστικό αντικείμενο, τις αρχές και τις επιστημονικές μεθόδους της Κλασικής Φιλολογίας. Ακολούθως θα προσφερθεί αντίστοιχη εισαγωγή που θα αφορά στο γνωστικό αντικείμενο της ελληνικής και της λατινικής Παπυρολογίας. Αντικείμενο της παπυρολογίας είναι η μελέτη των χιλιάδων ελληνικών και λατινικών λογοτεχνικών παπύρων και παπυρικών εγγράφων που σώθηκαν σε διάφορες περιοχές της Μεσογείου (κυρίως στην Αίγυπτο αλλά και σε άλλες περιοχές όπως την Παλαιστίνη, Ιορδανία, Συρία, Ελλάδα, Μ. Ασία, Ιταλία κτλ.) και χρονολογούνται στο χρονικό διάστημα μεταξύ του 4ου αι. π.Χ. και του ύστερου 8ου αι. μ.Χ. Οι φοιτητές θα έρθουν για πρώτη φορά σε επαφή με παπύρους και όστρακα και θα ασκηθούν στην ανάγνωση βασικών τύπων γραφής. Επιπροσθέτως, θα δοθεί έμφαση στην ερμηνεία των παπυρικών κειμένων στα φιλολογικά και ιστορικά τους συμφραζόμενα. Ακολούθως, θα προσφερθεί σύντομη εισαγωγή στην ελληνική παλαιογραφία και στην ανάγνωση χειρόγραφων κωδίκων της βυζαντινής περιόδου. Τέλος, θα γίνει αναφορά στις βασικές αρχές της κριτικής του κειμένου.

Στόχος του μαθήματος είναι η ιστορικογραμματολογική προσέγγιση της νεοελληνικής λογοτεχνίας του 20ου αιώνα, από τις αρχές (Κ.Π. Καβάφης-Κ. Παλαμάς) ως τη μεταπολεμική περίοδο. Ειδικότερα οι μεταπολεμικοί ποιητές που θα εξεταστούν είναι: Μ. Αναγνωστάκης, Ν.Α. Ασλάνογλου, Κ. Δημουλά, Ν. Καρούζος, Μ. Κατσαρός, Τ. Λειβαδίτης, Β. Λεοντάρης, Μ. Μέσκος, Τ. Πατρίκιος, Μ. Σαχτούρης, Τ. Σινόπουλος. Παραπλεύρως, θα μελετήσουμε τις ευρωπαϊκές και άλλες επιδράσεις στην ελληνική μεταπολεμική ποίηση.

Πολιτικό περιβάλλον, ιδεολογία, διοικητικοί θεσμοί και εκκλησιαστική πολιτική, κοινωνική διαστρωμάτωση και συσσωματώσεις, οικονομικές δραστηριότητες και πολιτισμικός βίος των βενετοκρατούμενων ελληνικών περιοχών.

Ιστορία των διεθνών σχέσεων από το τέλος του δευτέρου παγκοσμίου πολέμου το 1945 έως τη διάλυση της Σοβιετικής Ένωσης το 1991. Στα χρόνια αυτά, σημειώθηκαν στο διεθνές πεδίο τρεις μείζονος σημασίας διεργασίες: ο Ψυχρός Πόλεμος, η αποαποικιοποίηση και η ευρωπαϊκή ενοποίηση. Το μάθημα επικεντρώνεται στον Ψυχρό Πόλεμο, και παρακολουθεί την εξέλιξή του από το 1946/47 έως το 1991. Αναλύονται τα βασικά επεισόδια του ανταγωνισμού μεταξύ ανατολικού και δυτικού συνασπισμού, τόσο στον ευρωπαϊκό χώρο (π.χ. κρίσεις στο Βερολίνο, μεταπολεμική ανασυγκρότηση, η ίδρυση και λειτουργία του ΝΑΤΟ και του Συμφώνου της Βαρσοβίας) όσο και στην περιφέρεια (π.χ. άνοδος της κομμουνιστικής Κίνας, οι πόλεμοι της Κορέας και του Βιετνάμ, το Μεσανατολικό ζήτημα). Εξετάζονται επίσης οι θεωρίες για την έναρξη του Ψυχρού Πολέμου, καθώς και η επιρροή σημαντικών προσωπικοτήτων (Στάλιν, Τζ. Φ. Κέννεντυ, Χ. Κίσινγκερ, Μ. Γκορμπατσώφ).

Το μάθημα Θέατρο της Αρχαιότητας Β΄ αποτελεί εισαγωγή στο δραματικό έργο του Σοφοκλή, στην Αθήνα του 5ου πΧ αι. Εκτός από τους βασικούς άξονες της δραματουργίας του και την όσο το δυνατόν πιο συστηματική ανάλυση των έργων του, έμφαση δίδεται και στο ιστορικό πλαίσιο της εποχής του Σοφοκλή και της αθηναϊκής δημοκρατίας, ώστε να φωτισθεί η πολιτική κι αισθητική δραστικότητα του τραγικού του κόσμου. Το μάθημα ξεκινά με εισαγωγή στη δραματουργία του Σοφοκλή, και συνεχίζει με ανάλυση των τραγωδιών, μία σε κάθε μάθημα. Ειδικά στην Αντιγόνη αφιερώνονται δύο ή τρία μαθήματα, ένα από τα οποία γίνεται στην Πνύκα, όπου αναλύεται in situ η πολιτική διάσταση της αρχαιοελληνικής τραγωδίας.

Το μάθημα θα επικεντρωθεί στη μελέτη κειμένων της σύγχρονης δραματουργίας και αποτελεί συνέχεια και εξέλιξη της Ευρωπαϊκής Δραματολογίας Δ΄, γι’ αυτό και είναι καλό οι φοιτητές/τριες να έχουν ήδη παρακολουθήσει όλες τις δραματολογίες. Pinter και Bond θα επαναληφθούν (αναγκαστικά, λόγω θεματολογίας και γραφής) με νέα όμως κείμενα, ενώ θα προστεθούν νέοι συγγραφείς όπως οι Fosse, Lagarce, McDonagh, Pommerat, Blanco, Dennis, Miro. Πέρα από τη «νέα» γραφή και τη μορφή των κειμένων, έμφαση θα δοθεί στο περιεχόμενο και θα γίνει προσπάθεια τα κείμενα να ενταχθούν σε θεματικούς κύκλους. Το μάθημα θα εξεταστεί γραπτώς, με θέμα ανάπτυξης που θα απαιτεί γνώση των κειμένων και κριτική σκέψη. Κρίνεται η ορθότητα των απαντήσεων, η αναφορά σε συγκεκριμένα παραδείγματα του κειμένου που να τεκμηριώνουν την απάντηση και να αποδεικνύουν τη γνώση του κειμένου (των κειμένων), η τεκμηριωμένη προσωπική άποψη, ο ορθός και συγκροτημένος γραπτός λόγος.

Το μάθημα επιδιώκει να εισαγάγει τους φοιτητές σε ένα σχετικά νέο αλλά ταχέως αναπτυσσόμενο σε διεθνές επίπεδο γνωστικό αντικείμενο, τις Περιβαλλοντικές Ανθρωπιστικές Επιστήμες (Environmental Humanities). Πρόκειται για ένα πολυδιάστατο και διεπιστημονικό πεδίο γνώσης, έρευνας και ακαδημαϊκής δραστηριότητας, που φέρνει κοντά ένα μεγάλο αριθμό από διακριτούς επιστημονικούς κλάδους με περιβαλλοντικό ή οικολογικό προσανατολισμό, καθένας από τους οποίους έχει αναπτυχθεί στο πλαίσιο βασικών ανθρωπιστικών και κοινωνικών επιστημών και σπουδών, όπως η ιστορία, η λογοτεχνία, η φιλοσοφία, οι γλωσσικές σπουδές, η αρχαιολογία, οι θεατρικές σπουδές και οι παραστατικές τέχνες, η κοινωνιολογία, η ψυχολογία, η ανθρωπολογία, η αρχιτεκτονική, η θεολογία, ή και πιο σύγχρονα αντικείμενα, όπως οι σπουδές για το φύλο, οι φεμινιστικές σπουδές, οι σπουδές για τα δικαιώματα των ζώων (animal studies), κλπ. Η συνένωση όλων των παραπάνω «περιβαλλοντικών» επιστημονικών κλάδων και θεωρητικών προσεγγίσεων σε ένα ενιαίο πεδίο ανταποκρίνεται αφενός στο αίτημα για συντονισμένη στροφή της επιστήμης, της πολιτικής, της εκπαίδευσης και της επικοινωνίας προς τα σύγχρονα ζητήματα του περιβάλλοντος, μέσα από κριτικές διεπιστημονικές προσεγγίσεις, αφετέρου στην ανάγκη να γεφυρωθούν οι παραδοσιακοί διαχωρισμοί ανάμεσα στις φυσικές, τις ανθρωπιστικές και τις κοινωνικές επιστήμες και να επαναπροσδιοριστεί η σχέση του 112 ανθρώπου με τον (φυσικό) κόσμο μέσα από μια νέα οικολογική οντολογία της ‘διασυνδεσιμότητας’. Παράλληλα, το μάθημα στοχεύει στην ανάπτυξη της ικανότητας των φοιτητών (ως μελλοντικών εκπαιδευτικών σε αντικείμενα των Ανθρωπιστικών Επιστημών, αλλά και ως επαγγελματιών με προέλευση σπουδών από τις Ανθρωπιστικές Επιστήμες) να εφαρμόζουν μια διεπιστημονική οπτική και μια διαθεματική προσέγγιση του περιβάλλοντος και των σύγχρονων περιβαλλοντικών ζητημάτων στην εκπαιδευτική πράξη και σε άλλα επαγγελματικά πεδία, που συνδέονται με τις επιστήμες αυτές.

Το μάθημα «Μαθησιακές Δυσκολίες» συνιστά μια εισαγωγή σε θέματα που άπτονται των δυσκολιών που εμφανίζουν μαθητές της Β΄βάθμιας εκπαίδευσης - από ήπιες δυσκολίες που μπορεί να αποδίδονται σε ελλείψεις των κατάλληλων μαθησιακών ευκαιριών μέχρι και σοβαρά προβλήματα μάθησης που απορρέουν από συγκεκριμένες νευρο-αναπτυξιακές διαταραχές, όπως οι Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες, οι Ειδικές Γλωσσικές Διαταραχές και η Διάχυτη Αναπτυξιακή Διαταραχή. Συγκεκριμένα, η έμφαση του μαθήματος δίνεται στην αξιολόγηση, διάγνωση και αντιμετώπιση των μαθησιακών δυσκολιών, ανεξάρτητα από την παθογένεσή τους, και περιλαμβάνει τις ακόλουθες ενότητες 1. Εισαγωγή σε βασικές έννοιες ψυχοπαθολογίας 2. Διαφοροποίηση αλλαγών που αποδίδονται στο στάδιο της εφηβικής ανάπτυξης από αλλαγές στη μάθηση και στη συμπεριφορά των εφήβων που οφείλονται σε ψυχοπαθολογικές αποκλίσεις 3. Αξιολόγηση και διάγνωση νευρο-αναπτυξιακών διαταραχών, όπως οι Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες, οι Ειδικές Γλωσσικές Διαταραχές και η Διάχυτη Αναπτυξιακή Διαταραχή 4. Αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών με έμφαση στη διδακτική της γλώσσας

Η μελέτη της μετανάστευσης συνιστά εφαρμοσμένο διεπιστημονικό πεδίο, όπου συναντώνται κλάδοι τόσο διαφορετικοί όσο οι νομικές, οι οικονομικές και οι κοινωνικές επιστήμες. Το συγκεκριμένο μάθημα επικεντρώνεται στην ψυχολογική προσέγγιση της μετανάστευσης. Το θεωρητικό υπόβαθρο προέρχεται από τα εξηγητικά μοντέλα της Διαπολιτισμικής Ψυχολογίας για την επιπολιτισμοποίηση, καθώς και από τις θεωρίες της Κοινωνικής Ψυχολογίας για την κοινωνική ταυτότητα και τις διομαδικές σχέσεις. Το περιεχόμενο των διαλέξεων περιλαμβάνει όψεις και συνιστώσες της ψυχοκοινωνικής προσαρμογής των μεταναστών, όπως: το επιπολιτισμικό στρες, οι συνέπειες της διαπολιτισμικής επαφής, η δυναμική των σχέσεων μεταξύ μειονοτικών και πλειοψηφικών ομάδων, οι στερεοτυπικές αντιλήψεις, η προκατάληψη και η προσλαμβανόμενη διάκριση, η εθνική ταυτότητα και η σημασία της γλώσσας. Επίσης, αναλύονται τα σύγχρονα μοντέλα για τις στρατηγικές επιπολιτισμοποίησης από τη σκοπιά της εσω-ομάδας (εθνοπολιτισμικές ομάδες) και της εξω-ομάδας (ευρύτερη κοινωνία στη χώρα υποδοχής) και παρουσιάζονται τα αποτελέσματα ψυχολογικών ερευνών με διαφορετικές εθνοπολιτισμικές ομάδες μεταναστών στην Ελλάδα.

Το μάθημα εισάγει τους φοιτητές στις θεωρίες, στο αντικείμενο, στις μεθόδους έρευνας και στο έργο της αναπτυξιακής ψυχολογίας και αναλύει την τυπική ανάπτυξη των παιδιών κατά τη βρεφική, προσχολική, και εφηβική ηλικία. Συγκεκριμένα καλύπτονται οι παρακάτω ενότητες:

• Βασικές έννοιες και θεωρίες στην Αναπτυξιακή Ψυχολογία
• Αναπτυξιακά χαρακτηριστικά της βρεφικής και της προσχολικής ηλικίας
• Βιοσωματική ανάπτυξη κατά τη σχολική και την εφηβική ηλικία
• Πρώιμη και καθυστερημένη ήβη
• Νοητική, γλωσσική και κοινωνική ανάπτυξη κατά τη σχολική και την εφηβική ηλικία
• Η προσωπικότητα στην εφηβεία
• Ηθική ανάπτυξη
• Σχολική εκπαίδευση
• Οικογένεια και σχολείο
• Δυσκολίες προσαρμογής στο σχολείο

Οι φοιτητές παραδίδουν προαιρετική εργασία που συνεκτιμάται στην γραπτή αξιολόγηση επίδοσης του μαθήματος.

Η Σχολική Ψυχολογία ως επιστήμη και επάγγελμα: καθορισμός του ρόλου και της ειδικότητας, εκπαίδευση-Κατάρτιση, θεσμικό-νομοθετικό πλαίσιο, επιστημονικές εταιρίες και επαγγελματικοί σύλλογοι, διεθνής εμπειρία και ελληνική πραγματικότητα. Ψυχοδιαγνωστική αξιολόγηση παιδιών και εφήβων. Συμβουλευτική και ψυχολογική διαλεκτική συμβουλευτική στο σχολείο: εννοιολογικές προσεγγίσεις, στάδια διαδικασίας. Ψυχολογικές και μαθησιακές παρεμβάσεις για παιδιά και εφήβους. Προγράμματα πρόληψης και παρέμβασης στο σχολείο: εννοιολογικές προσεγγίσεις, δομή και αποτελεσματικότητα των προγραμμάτων, παρεμβατικά προγράμματα πρωτογενούς, δευτερογενούς πρόληψης και σε επίπεδο συστήματος. Υπηρεσίες ψυχικής υγείας παιδιών και εφήβων. Σύνδεση θεωρίας, έρευνας, εκπαίδευσης και παρέμβασης στη σχολική κοινότητα: ανάπτυξη και εφαρμογή ενός μοντέλου στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα. Μελλοντικές κατευθύνσεις και προοπτικές.

Πρόληψη και προαγωγή της ψυχικής υγείας στην οικογένεια και στο σχολείο: σύγχρονες τάσεις στην παροχή ψυχολογικών συμβουλευτικών υπηρεσιών, θεωρητικές προσεγγίσεις-ανάπτυξη εννοιολογικού πλαισίου. Σύγχρονες προσεγγίσεις της σχολικής ψυχολογίας: κοινωνική και συναισθηματική ανάπτυξη και αγωγή, η ψυχική ανθεκτικότητα, το σχολικό κλίμα που προάγει τη μάθηση, διασύνδεση σχολείουοικογένειας. Βασικά θέματα προσαρμογής και στήριξης των παιδιών στο σχολείο και στην οικογένεια: μαθητές με χρόνια ασθένεια, οικογένεια και απώλεια, οικογένεια και χωρισμός γονέων, οικογένεια και υιοθεσία, παιδιά που μεγαλώνουν σε ιδρύματα παιδικής προστασίας. Ενδεικτικά προγράμματα σύνδεσης θεωρίας, έρευνας και παρέμβασης στο σχολείο: η ελληνική εμπειρία

Το μάθημα αποτελεί βασικό εισαγωγικό μάθημα στην Ιταλική Λογοτεχνία και την ιστορία της. Σκοπός της μαθήματος είναι η εισαγωγή των φοιτητών/φοιτητριών στην Ιστορία της Ιταλικής Λογοτεχνίας από τις αρχές τους 17ου αιώνα με το κίνημα του Μπαρόκ μέχρι το τέλος του 20ού αιώνα.

Με την επιτυχή ολοκλήρωση του μαθήματος οι φοιτήτριες/φοιτητές αναμένεται:

• να γνωρίζουν τα βασικά ρεύματα και τους εκπροσώπους της ιταλικής λογοτεχνίας από τις αρχές του 17ου αιώνα μέχρι και το τέλος του 20ού αιώνα,
• να γνωρίζουν βασικές έννοιες ιστορίας και θεωρίας της λογοτεχνίας,
• να αξιολογούν την ιστορία της λογοτεχνίας σε σχέση με πολιτικά, κοινωνικά και πολιτιστικά γεγονότα,
• να συσχετίζουν τις λογοτεχνικές περιόδους με την πνευματική ιστορία της Ευρώπης.

Κεντρικός στόχος του μαθήματος είναι η εξοικείωση του φοιτητή με την έννοια του ψηφιακού πεδίου στις Ανθρωπιστικές επιστήμες. Στο μάθημα αυτό θα συζητηθεί ο συγκερασμός ανθρωπιστικού και ψηφιακού καθώς και η χρήση της ψηφιακής τεχνολογίας στη μελέτη των επιστημών του ανθρώπου, όπως έχει εξελιχθεί και όπως χρησιμοποιείται σήμερα. Επιθυμητό αποτέλεσμα θα είναι η εξοικείωση με τις νέες τεχνολογίες στη διδασκαλία και τη γλωσσική ανάλυση, καθώς και την ορολογία, την μεταφρασιολογία ή την υπολογιστική γλωσσολογία.

• Να έχουν κατανοήσει τον συγκερασμό ανθρωπιστικού και ψηφιακού.
• Να αποκτήσουν πλήρη θεωρητική γνώση των διαφορετικών χρήσεων της ψηφιακής τεχνολογίας στην μελέτη των επιστημών του ανθρώπου, όπως έχει εξελιχθεί και όπως χρησιμοποιείται σήμερα.
• Να εξοικειωθούν με τις νέες τεχνολογίες στην διδασκαλία και την γλωσσική μελέτη.
• Να εξασκηθούν στην δημιουργία και την ανάλυση των Ηλεκτρονικών Σωμάτων Κειμένων προς όφελος του μαθητικού κοινού, αλλά και της μελέτης της ξένης γλώσσας.
• Να χρησιμοποιούν τα ΗΣΚ ως όχημα για να προσεγγίσουν επιστημονικούς τομείς, /όπως για παράδειγμα, την ανάλυση λαθών, την συγκριτική ανάλυση, την ορολογία, την μεταφρασιολογία ή την υπολογιστική γλωσσολογία.
• Να αποκτήσουν βασικές γνώσεις και μια εμπειρική επαφή με την Υφομετρία ως απαραίτητο στοιχείο για την ανάλυση των γλωσσών.

Εξέταση της Ιταλικής Λογοτεχνίας (ιστορίας-κειμένων) από τον 18ο μέχρι τον 20ό αιώνα με ιδιαίτερη έμφαση στα ρεύματα και τις τάσεις που καλλιεργήθηκαν (Αrcadia, Illuminismo, Neoclassicismo, Romanticismo, Verismo, Decadentismo, Simbolismo, Crepuscolarismo, Futurismo, Ermetismo, Neorealismo). Αναλύονται και σχολιάζονται αποσπάσματα από έργα κορυφαίων λογοτεχνών: Pietro Metastasio, Paolo Rolli, Giuseppe Parini, Vittorio Alfieri, Ugo Foscolo, Giacomo Leopardi, Giovanni Verga, Giosuè Carducci, Giovanni Pascoli, Gabriele D’Annunzio, Italo Svevo, Luigi Pirandello, Guido Gozzano, F. T. Marinetti, Giuseppe Ungaretti, Eugenio Montale, Salvatore Quasimodo, Cesare Pavese κ.ά. Μελετάται το ιδεολογικό, λογοτεχνικό και πολιτισμικό πλαίσιο στο οποίο εντάσσονται τα ανθολογημένα κείμενα, καθώς και τα χαρακτηριστικά των κυριότερων περιοδικών, ποιητικών συλλογών, μυθιστορημάτων και διηγημάτων.

Με την επιτυχή ολοκλήρωση του μαθήματος οι φοιτήτριες/ φοιτητές αναμένεται να:

• γνωρίζουν τις σημαντικότερες τάσεις, τους κύριους προσανατολισμούς και εκπροσώπους καθώς και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της λογοτεχνίας των ιη΄, ιθ΄ και κ΄ αιώνων
• έχουν εξοικειωθεί με τα κείμενα της περιόδου
• έχουν αναπτύξει την ικανότητα κατανόησης, ανάλυσης σε βάθος και σχολιασμού λογοτεχνικών έργων,
• έχουν κατακτήσει δεξιότητες και λαμβάνουν ερεθίσματα για περαιτέρω μελέτες
• έχουν ασκηθεί στην παρουσίαση θεμάτων σχετικών με το αντικείμενο του μαθήματος.
• έχουν εμπλουτίσει το λεξιλόγιο τους στην ιταλική γλώσσα και καλλιεργούν την κριτική σκέψη και αισθητική τους.
• έχουν μάθει ερμηνευτικές τεχνικές και λογοτεχνικούς όρους
• έχουν συνειδητοποιήσει τη σημασία της ιταλικής λογοτεχνίας στο πολιτισμικό γίγνεσθαι.

Στόχος του μαθήματος είναι η γνωριμία των φοιτητών με τον κόσμο των αρχείων και τη μεθοδολογία που χαρακτηρίζει την αρχειακή έρευνα. Θα εξεταστούν ειδικότερα οι όροι και οι προϋποθέσεις συγκρότησης αρχείων, οι κυριότεροι φορείς διαχείρισης και παραγωγής τους στην Ελλάδα και το εξωτερικό, οι κρατικές πολιτικές για την οργάνωση των αρχείων και η σημασία τους για την ιστορία του πολιτισμού, καθώς και η τυπολογία των εγγράφων που απόκεινται κατά κύριο λόγο στον ελληνικό και τον ιταλικό χώρο. Μέρος του μαθήματος αποτελεί επίσης η πρακτική εξάσκηση των φοιτητών στη μεταγραφή και έκδοση εγγράφων της πρώιμης νεότερης Ιστορίας από ελληνικά και ιταλικά αρχεία. Μαθησιακά Αποτελέσματα Με την ολοκλήρωση του μαθήματος οι φοιτήτριες/ φοιτητές:

• αποκτούν βασικές γνώσεις πάνω στην αρχειακή έρευνα και την ιστορία της συγκρότησης της ιστορικής επιστήμης στην Ευρώπη·
• εκτίθενται σε αντιπροσωπευτικά δείγματα ιστορικών τεκμηρίων σε ελληνική και ιταλική γραφή·
• αποκτούν βασικές γνώσεις στη μεταγραφή και έκδοση εγγράφων·
• εξασκώνται στη μελέτη και αξιολόγηση πρωτογενών ιστορικών πηγών και αναπτύσσουν την ικανότητα άντλησης πληροφοριών μέσα από αυτές·
• διατυπώνουν υποθέσεις και εξάγουν συμπεράσματα μέσα από την αρχειακή έρευνα.

Επισκόπηση της πολιτιστικής εξέλιξης της Πορτογαλίας από την Προϊστορική εποχή μέχρι σήμερα, με έμφαση στην ιστορική, κοινωνική, οικονομική, φιλοσοφική και καλλιτεχνική ανάπτυξη. Συγκεκριμένα, μελετώνται χρονολογικά τα κύρια ιστορικά γεγονότα και η αντίληψη που είχαν οι άνθρωποι για τον κόσμο σε κάθε εποχή, καθώς και πώς επηρέασε η αντίληψη αυτή τις Καλές Τέχνες στις αρχιτεκτονικές, ζωγραφικές, γλυπτικές, λογοτεχνικές και μουσικές δημιουργίες των Πορτογάλων. Στόχος του μαθήματος είναι να προσφέρει την απαραίτητη γνώση ώστε ο/η φοιτητής/-τρια να μπορεί να κατανοήσει και να αφομοιώσει τα χαρακτηριστικά κάθε εποχής και να προετοιμαστεί για να μελετήσει πληρέστερα την εξέλιξη της γλώσσας, της λογοτεχνίας και των τεχνών. Το μάθημα προσφέρεται με τη μορφή διαλέξεων (που υποστηρίζονται με οπτικοακουστικά μέσα) και δίνει τη δυνατότητα διαλόγου φοιτητών/-τριών–καθηγητή. Παρέχονται στο/στη φοιτητή/-τρια σημειώσεις και βιβλιογραφία δια μέσου της ηλεκτρονικής πλατφόρμας του Παν/μίου (e-class). Η αξιολόγηση της αποκτηθείσας γνώσης στηρίζεται σε γραπτή εξέταση. Προβλέπεται αξιολόγηση του μαθήματος με συμπλήρωση ειδικού ερωτηματολογίου από τους/τις φοιτητές/-τριες ανώνυμα

Η γέννηση της νεότερης ευρωπαϊκής φιλοσοφίας. Η θέσπιση της νέας επιστημονικής μεθόδου από τον Bacon. Η φιλοσοφία του Hobbes και οι πλατωνιστές του Cambridge. Βρετανικός εμπειρισμός (Locke, Berkeley, Hume). Ορθολογισμός. Γερμανικός ιδεαλισμός και οι επίγονοί του (Collingwood κ.ά.). Ευρωπαϊκός και Σκωτικός διαφωτισμός (Hutcheson, Smith, Hume κ.ά.). Ωφελιμισμός (Austin, Bentham, Mill, Sidgwick, Singer). Λογικός θετικισμός (κύκλος της Βιέννης) και η επίδρασή του στον αγγλόφωνο στοχασμό (Ayer, Nagel, Quine, κ.ά.). Αναλυτική φιλοσοφία (Russel, Moore, Wittgenstein κ.ά.). Πραγματισμός (Pearce, James, Dewy κ.ά.).

Το μάθημα αποτελεί εισαγωγή στην Κλινική Γλωσσολογία. Στόχο έχει να εξοικειώσει τους φοιτητές με τα γλωσσικά χαρακτηριστικά παιδιών με γλωσσικές δυσκολίες. Παρουσιάζεται το αντικείμενο μελέτης της Κλινικής Γλωσσολογίας και διερευνάται η σχέση της με άλλους κλάδους της Γλωσσολογίας και με άλλες επιστήμες. Με βάση δεδομένα από την ελληνόγλωσση και την ξενόγλωσση βιβλιογραφία, εξετάζονται τα χαρακτηριστικά παιδιών με γλωσσικές δυσκολίες (γλωσσική διαταραχή, δυσλεξία, βαρηκοΐα, αυτισμό, σύνδρομο Down, σύνδρομο Williams), όπως αυτά εκδηλώνονται στα διάφορα επίπεδα της γλώσσας. Επίσης, γίνεται σύντομη αναφορά στον αντίκτυπο των γλωσσικών δυσκολιών για το ίδιο το άτομο καθώς και στα ζητήματα που ανακύπτουν για την οικογένειά του και το ευρύτερο κοινωνικό σύνολο.

Το μάθημα αναφέρεται :

• Σε βασικές έννοιες και όρους της Παιδαγωγικής επιστήμης
• Στο «αγώγιμο», ή μη του ανθρώπου (φιλοσοφικές, επιστημολογικές, κοινωνικές, πολιτικές, οικονομικές, νομικές προϋποθέσεις της αγωγής)
• Στους όρους, τους σκοπούς, το αντικείμενο και τα όρια της Αγωγής
• Στα βασικά παιδαγωγικά (φιλοσοφικά-παιδαγωγικά) ρεύματα που προσδιόρισαν το πεδίο της Παιδαγωγικής σήμερα
• Στους κυριότερους εκπροσώπους της Παιδαγωγικής και στο έργο τους
• Στα σύγχρονα προβλήματα και τους προβληματισμούς σχετικά με την Παιδαγωγική και την εκπαίδευση
• Στον τρόπο εφαρμογής των αρχών της Παιδαγωγικής στην εκπαίδευση και τη διδασκαλία (σχέση θεωρίας – πράξης)

Στόχοι του μαθήματος είναι, οι φοιτητές:

• Να κατανοήσουν τις διαστάσεις της έννοιας «παιδαγωγική»
• Να αντιληφθούν τις απαιτήσεις και τις διαστάσεις του παιδαγωγικού έργου
• Να ευαισθητοποιηθούν απέναντι στην έννοια «παιδί»
• Να μπορούν να διακρίνουν με παιδαγωγική συναίσθηση τα όρια της δράσης τους στην τάξη
• Να διακρίνουν τους παράγοντες και τις μεταβλητές που επηρεάζουν και προσδιορίζουν το έργο τους
• Να ενημερωθούν σχετικά με τα προβλήματα που επηρεάζουν την παιδαγωγική σχέση

Επιδιώκεται μια πρώτη επαφή με τις ερμηνευτικές και μεθοδολογικές προσεγγίσεις του πολυπολιτισμικού φαινομένου τόσο στο πλαίσιο της ελληνικής κοινωνίας, όσο και των κοινωνιών των άλλων Ευρωπαϊκών χωρών, ώστε να μπορούν να κατανοήσουν τις αλλαγές που συμβαίνουν γύρω τους και να έχουν την κατάλλη τεχνογνωσία να διαχειριστούν περιπτώσεις που προκύπτουν στην καθημερινότητά τους. Παράλληλα, οι προσεγγίσεις αυτές μεταφέρονται και σε επίπεδο σχολικού περιβάλλοντος ώστε ο φοιτητής να έχει μια συνολική εικόνα για τα οφέλη της εκπαίδευσης στην εξάλειψη των στερεοτύπων και των διακρίσεων.

Περιεχόμενο του μαθήματος:
1. Εκπαιδευτική πολιτική και διοίκηση της εκπαίδευσης – βασικές έννοιες και παράμετροι
2. Ο ρόλος του κράτους στη διαμόρφωση και άσκηση της εκπαιδευτικής διοίκησης - Εξουσία και εκπαίδευση
3. Θεωρήσεις της διοίκησης στους εκπαιδευτικούς οργανισμούς - Μοντέλα διοίκησης του εκπαιδευτικού συστήματος και η εξέλιξή τους
4. Συγκεντρωτισμός και αποκέντρωση των εκπαιδευτικών συστημάτων
5. Αυτονομία στην εκπαίδευση και τη σχολική μονάδα
6. Επικοινωνία στην εκπαίδευση
7. Οργανωτικές αλλαγές και καινοτομίες στην εκπαίδευση
8. Η ηγεσία στην εκπαίδευση - Στυλ ηγεσίας στην εκπαίδευση

Σκοπός του μαθήματος είναι η περιγραφή και ανάλυση των εννοιών του Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού και της Καινοτομίας, ο ρόλος των οποίων θεωρείται από τους πλέον σημαντικούς τόσο για τη διαμόρφωση του περιεχομένου των Αναλυτικών Προγραμμάτων όσο και για την ίδια τη διδακτική πράξη. Ειδικότερα, στο πλαίσιο του μαθήματος επιχειρείται η επισκόπηση του πεδίου των Αναλυτικών Προγραμμάτων και των Curricula που εφαρμόζονται και έχουν κατά καιρούς εφαρμοστεί στην Ελλάδα και στο εξωτερικό. Ιδιαίτερα, δίνεται έμφαση στη δομή και διάρθρωση των Αναλυτικών Προγραμμάτων, όπως επίσης στη δομική εξέλιξη, λειτουργία και τα δομικά χαρακτηριστικά των σχολικών εγχειριδίων. Όλα τα παραπάνω μελετώνται στο εκπαιδευτικό πλαίσιο, λαμβάνοντας υπόψη την αλληλεπιδραστική διεργασία μεταξύ Αναλυτικών Προγραμμάτων και πρακτικών εφαρμογών στη σχολική τάξη. Σε επίπεδο γνώσεων οι φοιτητές μετά την επιτυχή ολοκλήρωση του μαθήματος θα είναι σε θέση να:

• αναγνωρίζουν τους τρόπους και τις πρακτικές που εφαρμόζονται ως προς την επιλογή της ύλης που εμπεριέχεται στα Α.Π και τα σχολικά εγχειρίδια.
• αναλύουν και θα συγκρίνουν διάφορους επιμέρους τομείς πληροφοριών και γνώσεων που απορρέουν από την εκπαιδευτική πολιτική της χώρας μας.
• κατανοούν το ρόλο που τα σχολικά εγχειρίδια επιτελούν μέσα στο συγκείμενο της σχολικής πραγματικότητας μιας χώρας.
• προσδιορίζουν τις μελλοντικές όψεις και προοπτικές της ευρωπαϊκής και της παγκόσμιας εκπαίδευσης.
• αναγνωρίζουν τις σχέσεις που αναπτύσσονται ανάμεσα στο αναλυτικό πρόγραμμα και τις σύγχρονες μεθόδους και αρχές διδασκαλίας και μάθησης με τα σχολικά εγχειρίδια.
• αναλύουν τα ισχύοντα Α.Π. και σχολικά εγχειρίδια της χώρας μας και να προτείνουν δικές τους μεθόδους, μέσα και άλλα στοιχεία για τη βελτίωσή τους.

Σε επίπεδο δεξιοτήτων οι φοιτητές μετά την επιτυχή ολοκλήρωση του μαθήματος θα είναι σε θέση να:

• διαμορφώνουν τη δική τους φιλοσοφία για την εκπαίδευση, τα Α.Π. τα σχολικά εγχειρίδια και τις άλλες πτυχές της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
• παρατηρούν και να κρίνουν το εκπαιδευτικό μας συστήματος και θα συμβάλλουν στο μετασχηματισμό της εκπαιδευτικής γνώσης και διαδικασίας.
• κατέχουν τη μεθοδολογία αξιολόγησης του Α.Π. και των σχολικών εγχειριδίων.
• συγκρίνουν τις προδιαγραφές των ισχυόντων Αναλυτικών Προγραμμάτων με το περιεχόμενο των Σχολικών Εγχειριδίων και να εκτιμούν τις δυνατότητες που αυτά προσφέρουν για την επίτευξη των σκοπών και στόχων των Αναλυτικών Προγραμμάτων

Το μάθημα εισάγει τους φοιτητές αρχικά στο αντικείμενο και στους βασικούς εννοιολογικούς προσδιορισμούς σχετικά με τους όρους, γλώσσα, ομιλία και επικοινωνία, αλλά και τους όρους γλωσσική ανάπτυξη, γλωσσική κατάκτηση, κρίσιμη και ευαίσθητη περίοδος. Εστιάζει στις μεθόδους έρευνας καθώς και στις ιστορικές και σύγχρονες θεωρητικές προσεγγίσεις της γλωσσικής ανάπτυξης. Στη συνέχεια τα μάθημα ασχολείται με την περιγραφή της αναπτυξιακής πορείας της γλώσσας στη βρεφική, προσχολική, σχολική και εφηβική ηλικία, και αναδεικνύει θέματα διγλωσσίας - πολυγλωσσίας και γλωσσικής ανάπτυξης σε παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες (αισθητηριακά ελλείμματα, αναπτυξιακή γλωσσική διαταραχή, νοητική υστέρηση, σύνδρομο Down, σύνδρομο Williams, κλπ.).

Η οικογένεια, θεσµός µε ιδιαίτερη βαρύτητα σε όλες σχεδόν τις κοινωνίες, αποτέλεσε και εξακολουθεί να αποτελεί ένα εξαιρετικά ενδιαφέρον πεδίο έρευνας για τις ανθρωπιστικές- κοινωνικές επιστήµες. Η ενασχόληση της επιστήμης της Ψυχολογίας με την οικογένεια αφορά κυρίως τις σχέσεις και τις διεργασίες που αναπτύσσονται στο εσωτερικό της "ομάδας" αυτής, δηλαδή µεταξύ των µελών της. Η οικογένεια αποτελεί το πλαίσιο µέσα στο οποίο το άτοµο, αφενός εξατομικεύεται, δηλαδή αναπτύσσεται βιολογικά, συναισθηµατικά και γνωστικά και αφετέρου, ταυτόχρονα, κοινωνικοποιείται, γίνεται μέλος ομάδας σχετιζόμενο με τα υπόλοιπα μέλη. Γι’ αυτό και η µελέτη των τρόπων µε τους οποίους η οικογένεια συµβάλλει ή δεν συμβάλει στην ανάπτυξη του ατόµου αποτελεί ένα άκρως ενδιαφέρον αλλά και δύσκολο ερευνητικό πεδίο.

Ως εκ τούτου, πεδίο μελέτης του μαθήματος θα αποτελέσουν οι κάτωθι ενότητες:
1. Οικογένεια και ανάπτυξη παιδιού και εφήβου: Διάφορες προσεγγίσεις στη μελέτη της οικογένειας και του ρόλου της. Ιστορική αναδρομή.
2. Η συστημική θεώρηση στην οικογένεια. Εφαρμογή της στην οικογενειακή θεραπεία. Βασικές συστημικές έννοιες: Πλαίσιο, Σχέση, Σύμπτωμα, Σύστημα- Υπερσύστημα- Υποσύστημα, Όλον, Διεργασία, Κυκλική αιτιότητα, Επικοινωνία- Ανατροφοδότηση, Ομοιόσταση, Συμμετρικές και Συμπληρωματικές σχέσεις, Μεταεπικοινωνία, Παράδοξη επικοινωνία, Όρια (οικογενειακά υποσυστήματα, ταυτότητα στο ζευγάρι, όρια και ταυτότητα οικογένειας, λειτουργικά όρια, λειτουργικές οικογένειες), Τρίγωνα.
3. Ειδικά προβλήματα στη ζωή της οικογένειας με επιπτώσεις στη δυναμική των σχέσεων των μελών της και στην ψυχοσυναισθηματική εξέλιξη αυτών

Σκοπός του μαθήματος είναι να εξοικειώσει τους φοιτητές και τις φοιτήτριες με τις σύγχρονες θεωρητικές και εφαρμοσμένες προσεγγίσεις του πεδίου των μαθησιακών δυσκολιών που εμφανίζονται κατά την διαδικασία της κατάκτησης του γραπτού λόγου. Ειδικότερα το μάθημα εξετάζει την ταξινόμηση των μαθησιακών δυσκολιών ανάμεσα σε άλλες αναπτυξιακές διαταραχές, την συννοσηρότητα με τη ΔΕΠΥ και τις γλωσσικές διαταραχές και τις σύγχρονες θεωρητικές προσεγγίσεις για την αιτιολογία των μαθησιακών δυσκολιών με βάση το βιολογικό, το γνωστικό και το ψυχοκοινωνικό μοντέλο. Περιλαμβάνει τις εξής θεματικές ενότητες:

Εννοιολογικός προσδιορισμός και ταξινόμηση των μαθησιακών δυσκολιών.

Αιτιολογικά μοντέλα και ερμηνευτικά μοντέλα.

Χαρακτηριστικά των μαθησιακών δυσκολιών στο γνωστικό, μαθησιακό και ψυχοκοινωνικό τομέα: Δυσκολίες στην ανάγνωση, στην κατανόηση, στην ορθογραφία, στην παραγωγή γραπτού λόγου και στα μαθηματικά. Μεταγνωστικές δυσκολίες. Ψυχοκοινωνικές δυσκολίες. Μεθοδολογία και μέσα αξιολόγησης των μαθησιακών δυσκολιών. Ο ρόλος του ψυχολόγου ως μέλος της διεπιστημονικής ομάδας στη διαδικασία της αξιολόγησης και της παρέμβασης.'Εγκαιρη ανίχνευση των μαθησιακών δυσκολιών. Γενικές αρχές και μοντέλα παρέμβασης για την αντιμετώπιση των μαθησιακών δυσκολιών σε επίπεδο ατόμου και σχολικής τάξης.

Στο μάθημα παρουσιάζονται και συζητούνται μελέτες περίπτωσης που αντιστοιχούν στις θεματικές ενότητες που αναπτύχθηκαν.

Με το πέρας των μαθημάτων οι φοιτητές θα είναι σε θέση:

• να γνωρίζουν τις βασικές θεωρητικές προσεγγίσεις για τον εννοιολογικό προσδιορισμότων μαθησιακών δυσκολιών στο γραπτό λόγο
• να αναγνωρίζουν και να ταξινομούν τις μαθησιακές δυσκολίες σε σχέση με άλλες αναπτυξιακές διαταραχές
• να περιγράφουν και να κατανοούν τα χαρακτηριστικά των μαθησιακών δυσκολιών
• να κατανοούν τη δομή, τη μεθοδολογία και τα μέσα αξιολόγησης των μαθησιακών δυσκολιών
• να συγκρίνουν και να αξιολογούν την αποτελεσματικότητα των εναλλακτικών προγραμμάτων παρέμβασης για την αντιμετώπιση των μαθησιακών δυσκολιών σε ατομικό και συστημινό επίπεδο

Η παιδαγωγική ψυχολογία είναι η εφαρμογή των ψυχολογικών μεθόδων στη μελέτη της μάθησης και της διδασκαλίας.

Στο πλαίσιο του μαθήματος εξετάζονται οι μέθοδοι και θεωρίες της παιδαγωγικής ψυχολογίας και συγκεκριμένα, η γνωστική, γλωσσική, ψυχοκοινωνική και ηθική ανάπτυξη των μαθητών μέσω των συμπεριφοριστικών και κοινωνικογνωστικών θεωριών δίνοντας έμφαση στις ατομικές διαφορές, τη μνήμη, την κατανόηση, τη μεταγνώση, την αυτοαντίληψη και τα κίνητρα των μαθητών. Εξίσου σημαντικό μέρος του μαθήματος αποτελεί η εξέταση της δυναμικής και της διαχείρισης της σχολικής τάξης για το χειρισμό των δυσκολιών που παρουσιάζουν οι μαθητές στη μάθηση.

Στόχος του μαθήματος είναι:
α. να εξοικειωθούν οι φοιτητές/-τριες με θεωρίες και ερευνητικά πορίσματα στην περιοχή της μάθησης και
β. να κατανοήσουν οι φοιτητές/-τριες τον τρόπο εφαρμογής των θεωριών εκπαιδευτικής ψυχολογίας στην πράξη.

Ενότητες μαθημάτων:

Στο γενικότερο πλαίσιο της Κοινωνιολογίας και των Επιστημών της Εκπαίδευσης θα επιχειρηθεί η οριοθέτηση και περιχαράκωση του πεδίου της Κοινωνιολογίας της Εκπαίδευσης, ως ειδικής κοινωνιολογίας και η ανάδειξή της ως αντικείμενο σπουδών, μελέτης και έρευνας. Θα παρουσιαστούν θεωρητικές προσεγγίσεις που εγγράφονται τόσο σε μάκρο όσο και σε μίκρο κοινωνιολογικό επίπεδο, επιτυγχάνοντας την εξοικείωση των φοιτητών και με τις δύο μορφές προσέγγισης των κοινωνικών φαινομένων. Οι λειτουργίες της εκπαίδευσης, το τρίπτυχο κοινωνία-κράτος-εκπαίδευση και οι κοινωνικές ανισότητες στην εκπαίδευση θα αποτελέσουν σημαντικούς άξονες μελέτης, αφού θα εξεταστούν τόσο διαχρονικά, όσο και συγχρονικά μέσα από θεωρίες μακρο και μικροκοινωνιολογικές. Το ενδιαφέρον θα εστιαστεί επίσης στον τομέα της Κοινωνιολογίας του Σχολείου και μέσα από μία μικροκοινωνιολογική οπτική θα εξεταστούν θέματα που αφορούν στις ανισότητες μέσα στη σχολική τάξη, στις σχέσεις εκπαιδευτικών με τις οικογένειες των μαθητών (έμφαση στις θεωρίες συμβολικής αλληλεπίδρασης) και στο επάγγελμα του εκπαιδευτικού στην κοινωνική του διάσταση (κουλτούρα του εκπαιδευτικού, κοινωνική διαστρωμάτωση, έννοια του κοινωνικού ρόλου, περιορισμοί επαγγέλματος, κτλ).

Το μάθημα αφορά τον σχεδιασμό του εκπαιδευτικού έργου στις διάφορες διαστάσεις του στο πλαίσιο της σχολικής μονάδας, όπως: την Παιδαγωγική – Διδακτική, την Κοινωνική – Κοινωνικοποιητική, την Διοικητική – Οργανωσιακή, την Επικοινωνιακή – Συνεργατική και την Προσωπική - Επαγγελματική Ανάπτυξη των εκπαιδευτικών. Σε αυτό το πλαίσιο, το περιεχόμενο του μαθήματος διαρθρώνεται ως εξής:

• Η σχολική μονάδα ως χώρος και ως πλαίσιο άσκησης του εκπαιδευτικού έργου.
• Έννοια και διαστάσεις του εκπαιδευτικού έργου στη σχολική μονάδα.
• Βασικές αρχές και προσεγγίσεις του εκπαιδευτικού σχεδιασμού στο μικροεπίπεδο της σχολικής μονάδας.
• Η διερεύνηση του εκπαιδευτικού έργου στη σχολική μονάδα.
• Η σχολική μονάδα ως οργανισμός και κοινότητα μάθησης και πρακτικής.
• Σχεδιασμός των κύριων διαστάσεων του εκπαιδευτικού έργου στη σχολική μονάδα: o Προγραμματισμός λειτουργίας, έργων και δράσεων της σχολικής μονάδας.
  o Διδακτικός Σχεδιασμός: Έννοιες και προσεγγίσεις.
  o Σχεδιασμός συμμετοχικών οργανωσιακών / διοικητικών διαδικασιών.
  o Σχεδιασμός της Αυτοαξιολόγησης του Εκπαιδευτικού Έργου.
  o Η σχολική μονάδα στο τοπικό, εθνικό και διεθνές πλαίσιο: Παρεμβάσεις, συνεργασίες, δικτυώσεις.
  o Η σχολική μονάδα ως κόμβος της κοινότητας: κοινωνικός – κοινωνικοποιητικός ρόλος του σχολείου.
  
• Σχεδιασμός και εισαγωγή εκπαιδευτικών καινοτομιών και αλλαγών.
• Πρακτικές ασκήσεις – μελέτες περίπτωσης: Επεξεργασία και παρουσίαση σχεδίων και σεναρίων στρατηγικής ανταπόκρισης του εκπαιδευτικού σε συγκεκριμένες περιστάσεις του εκπαιδευτικού έργου, στο σχολικό πλαίσιο.

Το μάθημα Κοινωνική Ψυχολογία ΙΙ στοχεύει να εξοικειώσει τους φοιτητές με τη μελέτη θεμάτων της Κοινωνικής Ψυχολογίας που εστιάζουν στις διαπροσωπικές σχέσεις σε διαφορετικά κοινωνικά περιβάλλοντα και ηλικιακά στάδια της ζωής. Μέσω της μελέτης παραδειγμάτων, αναλύονται θεωρητικές προσεγγίσεις και δίνεται μια άλλη οπτική στο σχετίζεσθαι με τους άλλους. Ειδικότερα μελετώνται οι αλληλεπιδράσεις σε δίκτυα σχέσεων, η κοινωνική συμμετοχή, οι αρχές της συναλλαγής, η ισχύς, η σύγκρουση και η ασάφεια στις σχέσεις. Έμφαση δίνεται στη διερεύνηση των αλληλεπιδράσεων στους διαφορετικούς τύπους σχέσεων. Αναλύεται η γλώσσα ως κοινωνικό πλαίσιο της αλληλεπίδρασης αλλά και οι άγραφοι κανόνες και ρόλοι, ο έλεγχος στην αλληλεπίδραση μέσω λεκτικής και μη λεκτικής συμπεριφοράς. Γίνεται επισκόπηση της κοινωνικο-ψυχολογικής έρευνας των ομάδων και των διεργασιών νοηματοδότησης της κοινωνικής ζωής ενώ εισάγονται οι εκπαιδευόμενοι σε βασικές έννοιες της συστημικής θεώρησης των διαπροσωπικών συναλλαγών. Η αξιολόγηση του μαθήματος πραγματοποιείται με γραπτή εξέταση. Με βαθμολογική κλίμακα δέκα σημείων (1-10), και με τη βοήθεια κατανομής συχνότητας των επιδόσεων στη γραπτή εξέταση όλων όσων φοιτητών/τριών λαμβάνουν μέρος στην εκάστοτε εξέταση, προκύπτει ο βαθμός στη γραπτή εξέταση. Για τον τελικό βαθμό επίδοσης του μαθήματος συνεκτιμώνται ο γραπτός βαθμός εξέτασης, η επίδοση στη συγγραφή ατομικής εκτεταμένης περίληψης για τους στόχους και τα συμπεράσματα ενός σύντομου video που παρακολουθούν στο αμφιθέατρο στην αγγλική γλώσσα και ο βαθμός σε προαιρετική εργασία που πραγματοποιεί η συντριπτική πλειοψηφία των φοιτητών/τριών του μαθήματος. Η γραπτή εργασία βασίζεται στη συμμετοχή των φοιτητών/τριών σε εμπειρική έρευνα που εκπονείται στο Τμήμα Ψυχολογίας με την επιστημονική ευθύνη της διδάσκουσας και περιλαμβάνει μία σχετικά περιορισμένη ανασκόπηση της διεθνούς βιβλιογραφίας και την περιγραφή της μεθόδου που χρησιμοποίησαν, εστιάζοντας στην περιγραφή του δείγματος, των μέσων συλλογής δεδομένων και της διαδικασίας της έρευνας. Η επίδοση στη γραπτή εργασία ενισχύει τον τελικό βαθμό αξιολόγησης του μαθήματος, εφ' όσον ο γραπτός βαθμός εξέτασης είναι ίσος ή μεγαλύτερος του 5, στη δεκάβαθμη κλίμακα αξιολόγησης. Διαφορετικά, διατηρείται και συνεκτιμάται με το γραπτό βαθμό που επιτυγχάνεται κατά την επαναληπτική εξέταση του μαθήματος το Σεπτέμβριο του εκάστοτε ακαδημαϊκού έτους.

Το μάθημα αυτό επικεντρώνεται στη μελέτη της εφηβικής ηλικίας, ήτοι στο τελευταίο αναπτυξιακό στάδιο του ατόμου προς την ενήλικη ζωή και την ωριμότητα. Προσφέρει μια εισαγωγή στα κεντρικά θέματα και ερωτήματα της ψυχολογίας του εφήβου, στη διασάφηση των σχετιζόμενων εννοιών με αυτήν την περίοδο, καθώς και τη σαφή διάκριση των κύριων αναπτυξιακών οροσήμων της. Μελετάται η βιοσωματική, ψυχοσεξουαλική, γνωστική και ψυχοκοινωνική ανάπτυξη, η εικόνα του σώματος και του σωματικού σχήματος. Περιγράφεται η δυναμική της ομάδας των εφήβων και των διαπροσωπικών σχέσεων, όπως και τα ιδιαίτερα σχήματα που αναπτύσσονται μεταξύ της οικογενειακής δομής, των ενδοοικογενειακών δυσλειτουργιών και του κοινωνικοποιητικού ρόλου του σχολείου.

Μαθησιακοί στόχοι και επιδιωκόμενα αποτελέσματα.

Οι φοιτητές αναμένεται να είναι σε θέση:

• να επιδείξουν λεπτομερή γνώση των κύριων θεμάτων, ερωτημάτων, και θεωρητικών προσεγγίσεων αναφορικά με τις αλλαγές που συμβαίνουν στην ψυχοσυναισθηματική και στην ψυχοκοινωνική εξέλιξη του εφήβου,
• να αξιολογήσουν με κριτικό πνεύμα τις μεθόδους έρευνας που χρησιμοποιούνται για τη μελέτη της ανθρώπινης συμπεριφοράς στο αναπτυξιακό στάδιο αυτό στάδιο,
• να αναλύσουν με κριτικό και δημιουργικό πνεύμα τα βασικά εμπειρικά δεδομένα, τις έννοιες, τις θεωρίες και τα μοντέλα που έχουν αναπτύξει οι ερευνητές για να εξηγήσουν τα ερευνητικά αυτά δεδομένα,
• να αξιολογήσουν τις επιπτώσεις της έρευνας στην κοινωνική και εκπαιδευτική πολιτική και πρακτική, και
• να συζητήσουν με αποτελεσματικό και συνεκτικό τρόπο βασικά θέματα και έρευνες στον τομέα της ψυχολογίας της εφηβικής ηλικίας.

Εξέταση: γραπτή εξέταση στο τέλος του εξαμήνου.

Η Διαπολιτισμική Ψυχολογία υιοθετεί διττή, θεωρητική και μεθοδολογική, προσέγγιση: πραγματεύεται θέματα από όλα τα γνωστά αντικείμενα της παραδοσιακής ψυχολογίας σε συνάρτηση με μεταβλητές του πλαισίου, όπως: οικολογικές, βιολογικές, οικονομικές και κοινωνικοπολιτισμικές. Το ενδιαφέρον της Διαπολιτισμικής Ψυχολογίας εστιάζεται, αφενός, στις θεωρίες και τα πορίσματα της ψυχολογικής έρευνας με οικουμενική ισχύ και, αφετέρου, στις παραλλαγές που παρατηρούνται μεταξύ κοινωνιών και στη συνακόλουθη ψυχολογική διαφοροποίηση μέσω των μηχανισμών της κοινωνικοποίησης και της επιπολιτισμοποίησης. Στις διαλέξεις παρουσιάζονται οι θεωρίες και τα εμπειρικά δεδομένα που έχουν προκύψει από τη διαπολιτισμική μελέτη θεμάτων, όπως: οι γνωστικές διεργασίες, η νοημοσύνη και η καθημερινή γνώση, η ανθρώπινη ανάπτυξη, οι αξίες, η προσωπικότητα και η κοινωνική συμπεριφορά, τα συναισθήματα, η ψυχοπαθολογία, και η διαπολιτισμική επικοινωνία. Έμφαση δίνεται στην κριτική σκέψη και σε συνήθη σφάλματα κατά την επεξεργασία των διαπολιτισμικών ομοιοτήτων και διαφορών, στις έννοιες του εθνοκεντρισμού και του πολιτισμικού σχετικισμού και στις ιδεολογικές τους προεκτάσεις. Το μάθημα αποσκοπεί στην ευαισθητοποίηση των φοιτητών όσον αφορά στο μέρος εκείνο των ατομικών διαφορών, το οποίο οφείλεται στην πολιτισμική πολυπλοκότητα και διαφοροποίηση. Η συγκριτική μελέτη των ψυχολογικών φαινομένων μεταξύ πολιτισμών αυξάνει την ατομική και κοινωνική μας αυτογνωσία, αποδυναμώνει τα στερεότυπα και τις προκαταλήψεις και προσφέρει ελκυστικές εναλλακτικές ερμηνείες της ανθρώπινης συμπεριφοράς.

Σκοπός του μαθήματος είναι να γνωρίσουν οι φοιτητές εμπειρικά τεκμηριωμένες προσεγγίσεις για την αντιμετώπιση των μαθησιακών δυσκολιών. Αρχικά, παρουσιάζεται το θεωρητικό πλαίσιο της εκμάθησης της ανάγνωσης, τα στάδια ανάπτυξης της ανάγνωσης και του γραπτού λόγουκαι το γνωστικό υπόβαθρο της αναγνωστικής διαδικασίας και η εννοιολογική οριοθέτηση και η ταξινόμηση των μαθησιακών δυσκολιών. Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων παρουσιάζονται και συζητούνται ερευνητικά τεκμηριωμένες μέθοδοι παρέμβασης για την αντιμετώπιση των δυσκολιών στις βασικές διεργασίες της ανάγνωσης, της κατανόησης, της ορθογραφίας και του γραπτού λόγου. Επιπλέον, παρουσιάζονται μέθοδοι υποστήριξης των παιδιών και των εφήβων με μαθησιακές δυσκολίες στις δυσκολίες μελέτης, στα κίνητρα και στις κοινωνικές και συναισθηματικές δεξιότητες. Στο μάθημα παρουσιάζονται και συζητούνται σχετικά προγράμματα παρέμβασης που εφαρμόζονται διεθνώς και στην Ελλάδα.